比懷孕穿防輻射服更愚蠢的是送孩子去幼小銜接！

祎念一

2014

2020-4-10 21:03 原創(chuàng) · 圖片1

在討論有沒有必要”銜接“之前，我們先看看這張網(wǎng)傳幼升小牛娃配置表↓↓

這張表不是讓家長拿自家娃去對比別家娃，而是要清楚自家娃處于幼升小所謂的教學目標的一個什么水平，再查漏補缺，并非跟風送去上”銜接“。

其實，從這張表上看即便是普娃，也基本具備了學齡水平，何必還要送幼小銜接!

在我看來，幼小銜接就不該是教與小學特定學科內(nèi)容直接相關的東西，而應該把重點放在培養(yǎng)孩子上學后的學習習慣、在校生活中一些基礎知識及社會常識性的東西。可是現(xiàn)在的幼小銜接偏偏抓住了家長怕娃跟不上、被別人家娃比下去的的焦慮心理，傳授著本該一年級學習的數(shù)、語、英。

讓家長享受著孩子升到二年級還得滿分的喜悅，卻在三年級時奇怪成績怎么開始下滑（普遍現(xiàn)象）。你難道真的不知道，這個時候的孩子已經(jīng)把學前班的老本用光了嘛？加上三年級題目難度的提升，這個時候成績掉下來，正常?。?/p>

沒上過學前班的孩子呢，也許一直不如你，三年級跟你差不多；也許一直跟你差不多，三年級反而比你好；也許一直比你好！所以，上過幼小銜接的優(yōu)勢體現(xiàn)在哪了？能讓家長輕松高興兩年，能培養(yǎng)出好的學習習慣，好的課堂紀律，好的在校人際交往，還是能培養(yǎng)出始終不變的好的學習成績呢？！

有家長會說，我們焦慮是因為部分小學設置招生門檻（入學考試有拼音有計算…），做不到真正的零起點，存在著教學進度過快等問題讓我們不得不進行“提前學習”。

個人認為提前儲備知識是必要的，但儲備的方式不是送去上”銜接“，何況幼小銜接機構的課程設置并不符合（5-6歲）這個年齡段孩子的身心發(fā)展特點，全天多個小時的超長學習時間會給孩子帶來壓力。小朋友無憂的時光就那么短短幾年，還要被剝奪半年到一年，是親媽嘛！

而且幼小銜接該培養(yǎng)的習慣也不該是到孩子5、6歲才培養(yǎng)，習慣是貫穿在整個幼兒園階段的，比如良好的學習習慣、生活習慣，人際交往能力，健康的心理等，老師會通過游戲的方式培養(yǎng)孩子各種良好的品質(zhì)和習慣，為其進入小學學習及未來的可持續(xù)發(fā)展打下基礎。

所以當聽到有家長說送”銜接“不僅僅是學習知識，更是培養(yǎng)學習習慣的時候，真的覺得可笑，習慣難道不是平時養(yǎng)成的嗎，還需要特訓？

我家小朋友5+（公立幼兒園大班）

英文：RAZ讀J、紅火箭流暢級別、開始閱讀橋梁書

語文：拼音無障礙、識字1300左右

數(shù)學：能做學而思出版的奧數(shù)一年級題（類似拓展挑戰(zhàn)難度）

我想以他的認知水平及學習能力，幼小銜接對他而言太雞肋了。但這并不是靠著剝奪或縮短孩子娛樂的時間換來的。我們每年和孩子一起2-3次的遠途旅行，周末博物館、畫展、游樂場、戶外運動等各種體驗，平時從幼兒園接回家，必須先抱著ipad或游戲機打半小時游戲。

就是這樣，他的認知水平、學習能力、邏輯思維等也已經(jīng)超綱。

孩子的學習能力和成績不是送去機構就能培養(yǎng)出來的，平時的放任不儲備、不引導、不培養(yǎng)，到快上學時為了學那么點拼音、字母、數(shù)字就讓孩子提前被“禁錮”1年、半年、哪怕是一個寒暑假！（你真的相信1-2個月的寒暑假班，孩子的數(shù)語英就能有所提高？）

為什么明明每天花30分鐘就可以讓孩子學明白的事（無論是知識還是學習習慣），非要集中在1年或半年里讓孩子每天花多個小時去搞明白呢！平時抽不出那30分鐘嗎！