除了每日英文朗讀打卡，我們還要為孩子做些什么？

這是我的第二篇有關(guān)英文朗讀打卡的小文

茅根，公辦幼兒園大班畢業(yè)。

茅根的英文能力已接近或超越雙語幼兒園的孩子。目前掌握1500個(gè)閱讀詞匯，3000個(gè)以上聽力詞匯，可自由朗讀第二圖書館系列，蘭登3階的讀物，聽完Nate the great，開始裸聽中章和高章書。開始輸出長(zhǎng)句，和外教老師溝通無障礙。

茅根今天的成績(jī)有賴于我們從茅根小班的暑假開始，堅(jiān)持不斷地每日陪伴其開口朗讀，使其從不識(shí)字到自己學(xué)著拼讀，從不愿意讀到自主要讀再到自己想辦法克服閱讀中的難關(guān)。

最近我收到了一些媽媽有關(guān)親子共讀的詢問，這是我的回復(fù)整理，也許能給你帶來一些啟示：

一、

請(qǐng)問茅根剛開始時(shí)愿意讀嗎？我在個(gè)思體驗(yàn)了14天朗讀打卡圖一的兩本書，雖然開始一兩天有壓力，但是堅(jiān)持了14天，小朋友也沒有不開心。最近換了另一家高階的打卡群，第二天就實(shí)實(shí)在在的感受到了親子關(guān)系要破了：讀了一個(gè)多小時(shí)，最后還是在我提醒下完成錄音。我該怎么辦？

回答：不要忘記早期閱讀中的“五個(gè)手指原則”，就是當(dāng)你打開一本書，一頁中的生詞不超過5個(gè)，那么這本書是適合自己的孩子的，超過了，難度太大，不適合，如果沒有生詞，那就太簡(jiǎn)單了。

茅根一開始是從字母兒歌開始讀的，每天只讀三四句，沒有太大的壓力。我們始終在爬一個(gè)沒有躍升的平緩的坡。如果孩子感到太難，就緩一緩，回到合適他的階段慢慢讀。網(wǎng)上有個(gè)考證的大神，鼓吹自己的孩子從啟蒙到閱讀高章書只有一年時(shí)間。但其實(shí)那個(gè)媽媽從孩子幾個(gè)月起就為他朗讀英語繪本，她所指的啟蒙是基于五年的聽力基礎(chǔ)和共讀基礎(chǔ)上的獨(dú)立閱讀啟蒙，她的靜待花開足足等了五年。

二、

請(qǐng)問小朋友能讀，但不理解意思。我在書上給他標(biāo)注了中文，他還是不理解。

回答：個(gè)思的共讀營之所以叫共讀營而不叫朗讀營，是需要家長(zhǎng)有效伴讀的。家長(zhǎng)陪伴朗讀除了播放領(lǐng)讀外教的音頻和錄制孩子的音頻之外，更要做好下面幾件事：

1、 當(dāng)孩子的輔助耳朵，和他一起聽，辨認(rèn)出并指出和糾正他讀的不正確的地方。這件事無需家長(zhǎng)有多高的英語能力，只要用心聽靜心聽就能辦到。

2、幫助他拼讀，比如上周個(gè)思讀的Yasmin，家長(zhǎng)幫孩子遮住min，讓他先拼出Yas然后，松開min，讓孩子再讀min。這個(gè)無聲的輔助過程幫助孩子不斷的操練其拼讀的技能。

3、幫他斷句。茅根用過的朗讀書，都是劃線，媽媽聽到外教的斷句也就是換氣的位置，就劃下來。孩子太小時(shí)，只能一個(gè)字一個(gè)字讀，沒有家長(zhǎng)的幫助是無法按字群和意群自主地?cái)嗑涞?。而且斷句需要一定的英語基礎(chǔ)；如果家長(zhǎng)自己不是很清楚，一定要及時(shí)地咨詢助讀老師。這個(gè)咨詢的過程也是孩子無力完成的，所以需要家長(zhǎng)陪伴共讀。

4、牢記TPR全身反應(yīng)法。不要在書上標(biāo)注生詞的中文，一來孩子太小根本對(duì)中文無感；二來標(biāo)注中文學(xué)英文是成人的學(xué)習(xí)方法。孩子學(xué)習(xí)英文的方法和學(xué)習(xí)母語是一樣的，名字指著讀，動(dòng)詞演著讀。茅根讀的時(shí)候，我的手是不停的，當(dāng)他讀到一個(gè)名詞，我就指著相應(yīng)的圖畫。如果是形容詞或者動(dòng)詞，我就表演出來。每一次共讀的機(jī)會(huì)，都是媽媽了解孩子的英語知識(shí)體系的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)一定要認(rèn)真地對(duì)待，幫他做好積累整理工作，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提醒他。

三、

對(duì)于每日朗讀之外的英語閱讀，她不喜歡開口念，是我提供的內(nèi)容不對(duì)嗎？

回答：選擇讀物時(shí)，如果這本書是家長(zhǎng)是出于英語學(xué)習(xí)的目的，期待孩子自己能讀的，那么書本的內(nèi)容要簡(jiǎn)單一些，和孩子現(xiàn)有能力持平即可。

如果這本書家長(zhǎng)是希望孩子能夠從讀物中吸收到一些需要大人講解的知識(shí)而僅非學(xué)英語本身，那么家長(zhǎng)一定要陪伴共讀。

四、

分級(jí)讀物我都買了，對(duì)孩子來說，要么太簡(jiǎn)單不想讀，要么覺得太難不肯讀。原版繪本也是我讀她聽，即使她能讀她也不愿意讀，我該怎么辦？

回答：茅根也不太喜歡開口讀，常常讀著讀著我接棒讀了下去。不過他很喜歡我讀給他聽。我就跟他約定，我讀一頁他讀一頁。我故意常?！俺蕴潯?選多字的頁面讀，讓他選少字的頁面。讀著讀著，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事很有趣，而且他也有能力讀，他就會(huì)有信心地?fù)屪x我讀的內(nèi)容。

 五、

除了個(gè)思的每日英文共讀，茅根課外還做了哪些補(bǔ)充？

回答：cvc自然拼讀是朗讀的基礎(chǔ)。而單詞音與字母音是cvc的基礎(chǔ)。

茅根從小班開始，在線下機(jī)構(gòu)學(xué)了一個(gè)學(xué)期的26個(gè)字母的大寫和字母音，然后又花了一個(gè)學(xué)期的時(shí)間學(xué)了26個(gè)字母的單詞音和小寫。當(dāng)時(shí)我也覺得很浪費(fèi)時(shí)間，但這恰恰是學(xué)習(xí)自然拼讀的基礎(chǔ)，雖然慢但是很有效。比如上周讀人名Jacob他讀不下來，我糾正了幾次了，他還總是念jiacob。反復(fù)重錄音頻讓他很懊惱，于是自己就動(dòng)腦筋解決了這個(gè)困局：他在Jacob下面寫了一個(gè)j。我覺得很神奇，就問他這是什么原理，他說因?yàn)镴a的發(fā)音就是字母J。

茅根今年入小學(xué)，小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)上校長(zhǎng)要求家長(zhǎng)每周設(shè)一天和孩子只說英文不說中文?？梢韵胍姡虾５幕A(chǔ)教育對(duì)英文的要求還是很高的。所以在現(xiàn)階段，我會(huì)給他多方位補(bǔ)充。

1、原版閱讀：?jiǎn)慰棵咳展潭ɡ首x并不夠，一個(gè)單詞要反復(fù)在不同的文本中出現(xiàn)15次以上才能被小朋友接受。我已經(jīng)加入個(gè)思的原版閱讀課堂，幫助孩子真正的開啟閱讀之門。

2、中文閱讀：要多多關(guān)注科普類文章的輸入，這是理解力的前提。有時(shí)候，孩子即使不明白文章中的生詞，但是足夠的背景知識(shí)可以還原出他所缺失的拼片。我非常推薦How it works的中文版《萬物》雜志?，F(xiàn)在的雜志都是主題化閱讀，一本雜志一個(gè)主題，深入淺出地介紹最新的科技前沿知識(shí)。不推薦購買原版，難度太大，除非家長(zhǎng)的英語和科技程度都相當(dāng)高。

3、一對(duì)一外教課：網(wǎng)課和動(dòng)畫片不同之處在于其互動(dòng)形式，好像打乒乓球，一來一往，老師問一句，孩子回答一句，回答的過程中就是他努力調(diào)用所學(xué)所掌握的詞匯和句型的過程。不必拘泥在哪個(gè)平臺(tái)上課，但需要保證一定的量。對(duì)聽說來說，持續(xù)的經(jīng)常性的接觸才叫做浸潤。同樣花了錢買課，一周一節(jié)省著上，和每天都上的教學(xué)效果完全不同，比之省錢，浪費(fèi)的大段的可自由支配的學(xué)前時(shí)光才是真的浪費(fèi)。因此，對(duì)于學(xué)前或者低年級(jí)，趁著時(shí)間多，要保證多上課多和外教老師接觸。

最后記?。汉⒆拥姆艞壔虬胪径鴱U，有些時(shí)候其實(shí)是因?yàn)槲覀冏约簣?jiān)持不住。