兒童閱讀啟蒙 1 讓我們一起來打造兒童閱讀環(huán)境

讀完本文，您將收獲：

1，為什么需要兒童閱讀啟蒙

2，成人能給予孩子閱讀啟蒙最好的幫助是什么

3，都有哪些簡(jiǎn)便易行的閱讀活動(dòng)

關(guān)于兒童閱讀以及兒童閱讀啟蒙的研究在國(guó)外由來已久。

研究表明，幼兒時(shí)期是一個(gè)人早期讀寫能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，兒童在三歲前就開始發(fā)展語言和識(shí)字能力。兒童接觸圖書的時(shí)間早晚直接影響他們?cè)趯W(xué)校的閱讀和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

一個(gè)堅(jiān)持長(zhǎng)期閱讀的孩子會(huì)更有可能取得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。因?yàn)殚喿x是教育的核心，學(xué)校中幾乎每一科的知識(shí)都是通過閱讀來學(xué)習(xí)的。孩子們必須先會(huì)讀文字?jǐn)⑹龅臄?shù)學(xué)題，才能了解題意。

近年來，家長(zhǎng)越來越認(rèn)識(shí)到提高兒童早期讀寫能力的重要性。我們將這一時(shí)期稱為兒童閱讀啟蒙期。那么家長(zhǎng)該如何引導(dǎo)孩子進(jìn)入閱讀啟蒙期的世界呢？

為大家找來了《打造兒童閱讀環(huán)境》這本書。作者艾登.錢伯斯是英國(guó)著名的兒童文學(xué)作家，也是一位資深的閱讀研究和推廣人。2003-2006年任英國(guó)學(xué)校圖書館協(xié)會(huì)主席，著有《打造兒童閱讀環(huán)境》和《說來聽聽：兒童、閱讀與討論》。這兩本書可謂是兒童閱讀推廣方面的權(quán)威著作。

作者從什么是閱讀講起，再到如何指導(dǎo)閱讀，為眾多想成為閱讀推廣的家長(zhǎng)提供了非常詳盡的指南，并且提出“有協(xié)助能力的大人”這一概念。

作者認(rèn)為一個(gè)喜歡閱讀的家長(zhǎng)，一個(gè)了解童書出版的家長(zhǎng)，一個(gè)了解兒童心智發(fā)展的家長(zhǎng)，是培養(yǎng)早期兒童閱讀習(xí)慣和能力的最重要的大人。親子共讀可以營(yíng)造良好的書香環(huán)境，可以互相分享閱讀體驗(yàn)，開展閱讀拓展游戲，同時(shí)參與社會(huì)上的閱讀活動(dòng)，這其中家長(zhǎng)言傳身教是對(duì)孩子無形的影響。接下來我們將給大家一一講述。

閱讀循環(huán)

讓我們先來看下什么是閱讀循環(huán)：

下面是作者的一些觀點(diǎn)歸納，大家可以對(duì)標(biāo)自己的實(shí)際情況予以改進(jìn)：

l閱讀的第一步是身邊要有一批藏書，可以隨時(shí)取閱的那種。這樣才能在孩子想閱讀的時(shí)候，隨時(shí)進(jìn)入狀況。

l“閱讀”不僅僅是將眼睛掃過文字，不等于會(huì)認(rèn)得書上的文字，正如“閱讀循環(huán)示意圖”所示，而是包括了許多活動(dòng)，比如“講故事”、“讀故事”、“畫畫和手工”以及“戲劇”等等。

l對(duì)于剛開始學(xué)習(xí)閱讀的孩子而言，我們能幫助他們的最好方式，就是依循著孩子在閱讀循環(huán)中的進(jìn)展，隨時(shí)肯定他們完成的每一個(gè)步驟。

l閱讀是需要時(shí)間的。閱讀文學(xué)作品的樂趣，來自于探索故事中的人物、情節(jié)、想象空間以及令人贊嘆的遣詞造句，因此給孩子們閱讀的書，常常是插畫和文字結(jié)合，就是希望圖文并茂的內(nèi)容能吸引孩子們的注意力，使他們能有耐性花上一些時(shí)間閱讀，并從中發(fā)掘閱讀文學(xué)作品的樂趣。因此，給孩子時(shí)間閱讀，并幫助他們一點(diǎn)一點(diǎn)加長(zhǎng)閱讀時(shí)間，從中品味文學(xué)帶來的樂趣，是大人的一項(xiàng)重要工作。

成熟的閱讀者

那么閱讀的最終目的是什么呢？作者認(rèn)為閱讀的目的應(yīng)該是使孩子成為一個(gè)成熟的閱讀者。

l成熟的閱讀是能使孩子們學(xué)會(huì)思考的閱讀。需要有閱讀經(jīng)驗(yàn)并且樂于引導(dǎo)孩子的成人，也就是“有協(xié)助能力的大人”和孩子討論并做更深入而細(xì)致的思考，讓孩子有機(jī)會(huì)審視這本書到底帶給了他什么，更進(jìn)一步使他明白自己的閱讀興趣所在。

l如果沒有一個(gè)有協(xié)助能力的大人（他同時(shí)也是一位有深度思考能力的讀者）來引導(dǎo)孩子閱讀，他將難以成為一位深具思考能力的讀者。

l在整個(gè)兒童閱讀活動(dòng)中，一個(gè)有協(xié)助能力的大人，他的任務(wù)究竟是什么呢？

他可以給孩子們提供圖書和時(shí)間去閱讀，還有一個(gè)吸引人的閱讀環(huán)境，讓孩子們想去閱讀。他可以刺激孩子們想成為一位深具思考能力的讀者。他可以為孩子們示范讀故事，并以實(shí)際行動(dòng)讓孩子們見識(shí)一位優(yōu)秀的讀者該有的樣子。他還會(huì)在所屬的閱讀團(tuán)體中響應(yīng)和分享他的閱讀心得，同時(shí)協(xié)助并引導(dǎo)孩子也能有所響應(yīng)。

l父母不斷詢問“說說最近讀了什么書啊？你從中獲得了哪些收獲啊？”并不能讓孩子成為一個(gè)成熟的閱讀者。同樣，成熟的閱讀也不能淪為一項(xiàng)催眠或者是消磨時(shí)間的活動(dòng)。

l另外作者認(rèn)為閱讀需要時(shí)間和閱讀環(huán)境。如果孩子來自于一個(gè)沒有閱讀習(xí)慣的家庭，他會(huì)因?yàn)榭措娨暥鵂奚喿x的時(shí)間，因?yàn)樵谒氖澜缋铮喿x并沒有被視為生活的一部分。如果我們能早在孩提時(shí)代就培養(yǎng)起經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，孩子就有最佳的條件成為一位成熟的讀者。

閱讀活動(dòng)——講故事

上面是關(guān)于閱讀理論的部分，接下來我們會(huì)列舉一些閱讀活動(dòng)，來看下如何幫助孩子成為一名成熟的閱讀者。其中講故事和讀故事是作者最為推崇的兩項(xiàng)閱讀活動(dòng)。

作者認(rèn)為講故事給孩子們聽不僅可以建立和孩子之間的和諧關(guān)系，也會(huì)讓孩子們?cè)敢饣仞伣o你一些來自他們世界的故事。

孩子們自己在生活中創(chuàng)作的故事有一個(gè)相當(dāng)重要的特質(zhì)，就是他們得依照自己的邏輯，添加許多他們自己的想象。為了扮演作者的角色，孩子就得將自己融入整個(gè)故事情節(jié)中，并思考如何將故事講述出來。這樣的練習(xí)，正可以將他們的興趣，提升至觀察別人是怎么做到的層次。也因此，他們將學(xué)會(huì)以不同的角度和觀點(diǎn)，更留心地閱讀故事。 

由此看來，早在孩子們學(xué)會(huì)閱讀、寫字之前，他們就可以通過聽故事和講述他們自己的故事來學(xué)習(xí)、完成這一切。許多研究都明確地指出，時(shí)常聽故事的孩子將更有機(jī)會(huì)也更容易成為一位讀者。

閱讀活動(dòng)——讀故事

為孩子讀故事也是幫助孩子成為一位真正讀者的必經(jīng)過程。關(guān)于讀故事這個(gè)活動(dòng)，最理想的狀態(tài)應(yīng)該是讓孩子們每天都有機(jī)會(huì)聽一段故事。

在聽故事的過程中，他們感受著各種文學(xué)作品帶來的不同感受，并從中有所領(lǐng)悟。也就是說，從聆聽故事的活動(dòng)中，孩子們慢慢地去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)故事閱讀的方法，為成為一個(gè)真正的讀者做準(zhǔn)備。

他們需要一個(gè)懂得如何進(jìn)入這個(gè)魔術(shù)世界的人來引導(dǎo)他們走進(jìn)去。讀故事正好可以為孩子提供一個(gè)快捷方式，可以說所有的圖書都是劇本，你必須能夠?qū)⑽淖洲D(zhuǎn)化成一幕幕影像。

在聆聽別人讀故事的同時(shí)，孩子們也可以學(xué)習(xí)如何去詮釋一個(gè)故事。繪本是閱讀新鮮人進(jìn)入文學(xué)世界最自然的一個(gè)渠道，圖畫不僅為整個(gè)故事的文字提供了完整的畫面，更是插畫家在他腦海里透過文字所看到的視覺詮釋。

因此孩子們?cè)谝黄鹇牴适?，?huì)產(chǎn)生“在一起”的親密感覺，會(huì)產(chǎn)生一種油然而生的歸屬感。通過彼此分享故事縮短了他們之間的距離。這就是文化認(rèn)同的由來，講故事和讀故事都扮演了其中一部分角色。

其他閱讀活動(dòng)

我們最希望得到的孩子們的閱讀回應(yīng)是他想再繼續(xù)閱讀，因此唯有不斷閱讀，孩子們才能成為一位真正的閱讀者。還有哪些閱讀活動(dòng)是大人可以協(xié)助完成的呢？

l“獻(xiàn)給作者”：讓孩子們制作一本“書”，用文字或插圖表達(dá)他們想對(duì)作者說的話。

l畫畫和手工：我們可以從孩子們的繪畫和手工的每一個(gè)小細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)他們自然呈現(xiàn)的內(nèi)心想法，而這也可以用來引導(dǎo)孩子們敘說閱讀一本書后的感想。

l戲劇：引導(dǎo)年幼的孩子去體會(huì)故事的最佳方式就是將之變?yōu)閯”?，讓他們演出，或者讓孩子們?chuàng)作屬于他們自己的故事角色。

l制作圖書：讓孩子們成為作者或圖書出版者，也是一個(gè)幫助孩子們深入探索圖書的好方法。了解圖書的制作過程，并嘗試自己寫作并制作成書，體驗(yàn)完整的過程。寫作和閱讀之間存在著相當(dāng)錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，它們同是文學(xué)的過程，也是文學(xué)的出口與入口；兩者都是相當(dāng)富有想象力的，也同時(shí)扮演著解釋的角色。而你從寫作中所發(fā)現(xiàn)的，與你從閱讀中所發(fā)現(xiàn)的，絕對(duì)不會(huì)完全相同。讓孩子同時(shí)成為作者和讀者，他將會(huì)擁有更完整的文學(xué)經(jīng)歷。

l閱讀俱樂部：一群同樣深愛閱讀的人聚在一起，最主要的目的，就是期望能從中得到認(rèn)同感，并在學(xué)校之外有更多接觸圖書的機(jī)會(huì)。閱讀俱樂部可以幫助閱讀迷們享受更多圖書所帶來的樂趣和機(jī)會(huì)。如果成員來自同一個(gè)社區(qū)，將會(huì)發(fā)揮最大的影響力。

以上就是本書的主要內(nèi)容，總結(jié)一下，對(duì)于兒童閱讀啟蒙來說，家長(zhǎng)的作用至關(guān)重要，家長(zhǎng)可以通過創(chuàng)造閱讀環(huán)境、開展閱讀活動(dòng)來引導(dǎo)孩子持續(xù)閱讀和深入思考，最終使孩子能夠成為一個(gè)深具思考能力的成熟的閱讀者。