說來聽聽：兒童閱讀和討論，以及兩個典范

（文章首發(fā)于公眾號揚安書房）

這是一個健談的年代。每個人都很能說，但說的清晰有邏輯、說的動聽并不是那么容易。

“談話”并不是天馬行空的扯下去，而且有血有肉有邏輯。

“閱讀”也并不是浮光掠影的掃過一排排文字，比起興之所至的隨后閑聊，閱讀應(yīng)當(dāng)是更有生產(chǎn)力、更有價值的心智活動。

今天要談?wù)摰倪@本《說來聽聽：兒童、閱讀與討論》來自著名的兒童閱讀教育大師艾登·錢伯斯(Aidan Chambers )。

這本書旨在幫助兒童很好地談?wù)撟约洪喿x過得書，以及討論大人如何通過環(huán)境與活動的整合，幫助兒童親近書本，進(jìn)而鼓勵兒童活潑而深入閱讀。

艾登·錢伯斯(Aidan Chambers ) ，英國當(dāng)代兒童文學(xué)大師。著有兒童小說《來自無人地帶的明信片》《在我墳上起舞》。除小說創(chuàng)作外，錢伯斯致力于推動兒童閱讀活動，2003～2006年任英國學(xué)校圖書館協(xié)會主席，著有《打造兒童閱讀環(huán)境》《說來聽聽：兒童、閱讀與討論》。

一、為什么要閱讀討論

The person who says he knows what he thinks but cannot express it usually does not know what he thinks.

知而不能言表，非知也。

來自美國理論物理學(xué)家理查德·費曼的“費曼學(xué)習(xí)法”，鼓勵我們在接受新知識時腦海里就想著輸出，并且這個輸出不是鸚鵡學(xué)舌地把學(xué)到的內(nèi)容再原封不動地重復(fù)一遍給另一個人聽，而是加上自己的理解，用更簡單的語言表達(dá)出來。

“理解不能對抗遺忘，輸出才是王道”。

The ultimate test of your knowledge is your capacity to convey it to another.

盡管多數(shù)人總在話說出口之后才明白心里到底在想什么，但除非我們確實知道如何“說清楚”，否則隨口而出的話會讓思緒如散彈一樣去向不明。

能夠?qū)⒆x過的書說清楚，本身就是一個極具價值的行為，這一行為也是完整表達(dá)己見的最佳演練。也就是說，在幫助兒童把閱讀用口語表達(dá)出來時，我們同時是在訓(xùn)練、培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和邏輯能力。

二、如何閱讀探討

活動總要有個過程，閱讀也是，作者給我們繪制了一個“閱讀循環(huán)”的圖表，清晰的表明了一個更有效的兒童閱讀的完整流程?！罢f來聽聽”就是這個循環(huán)中的“回應(yīng)”部分。

“說來聽聽”的閱讀討論其實就和閑話家常一樣，在相對輕松的氛圍內(nèi)，分享被書作者的文本、圖畫等激發(fā)出來的想法和熱情。討論過程中，參與討論者要把一個念頭說給別人聽，把聽到的東西內(nèi)省消化，并在各種意見中逐步理清自己真正的想法。

通過充分表達(dá)，集思廣益，每個人的思考能力都能獲得提升。這不就是培養(yǎng)孩子們理解、思辨、表述和概括能力最有效的方法嗎？！

看上去這個“說來聽聽”不是孩子們能做得了的事情，但是，作者用大量的事實向我們說明：每個人都有與生俱來的評論能力，只要外在條件配合，孩子們就能發(fā)掘出自我表達(dá)的能力。在有經(jīng)驗老師的幫助下，5、6歲的孩子就能把閱讀討論進(jìn)行的非常順暢了。

摘錄文中經(jīng)典片段：

01 彌足珍貴

文學(xué)閱讀研究不是測驗，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，每個人都有對文本的體驗、發(fā)自內(nèi)心的感想和看法。尊重并真心接受孩子們的意見，相信所有看法都彌足珍貴，才是發(fā)展孩子思考能力的正確途徑。

“說來聽聽”的中心思想就是：真心想得知讀者的體驗，包括讀者希望說出來的一切，不管是對一本書的想法、感覺、回憶還是好惡。

02 說來聽聽

盡量不在閱讀討論中問“為什么”、“你認(rèn)為這是什么意思”、“你認(rèn)為這位作者想表達(dá)什么”，當(dāng)你這么提問的時候語氣往往聽來是挑釁的、有威脅感的，不表贊同，而且有點兒拷問的意思。

沒有人可以三言兩語把喜歡或不喜歡一本書的原因解釋清楚，對推動討論的進(jìn)行沒有太大幫助。替代的句子是“說來聽聽……”，含探詢、邀請發(fā)言的意味。

03 沒有什么是用不著多說的

沒有什么是用不著多說的，即使是一些看來再明白不過的想法，只要與主題相關(guān)便立即說出來，我們把這種方式叫做“大腦風(fēng)暴”。

要想讓隱晦的想法成型，得先把那些已足夠清楚的念頭篩選出來。我們正是要依賴這些已經(jīng)花心思想過，已經(jīng)注意到、感覺到并且已經(jīng)理解的思緒，才能建立起對未知事物的理解。

三《看圖說話》&《加斯東，問個不停的小孩

其實以上的核心重點一直是在探討“閱讀討論”的作用和意義，《說來聽聽》這本書給的問題框架其實真的難度蠻高的，不適合小學(xué)低年級及以下兒童，不適合非專業(yè)無經(jīng)驗的普通家長。

但是閱讀討論和閱讀輸出是個非常值得推薦的行為。推薦兩個書，非常便于執(zhí)行“說來聽聽”這一舉動。

（1）《加斯東，問個不停的小孩：關(guān)于人生的哲學(xué)課》

這是一本富有哲學(xué)意義的兒童百科書。書里沒有因為哲學(xué)話題的引入而刻意地高深莫測，都是一系列孩子好奇，生活中不好回答的問題。通過生活細(xì)節(jié)中小故事，在一問一答中尋找到答案。

這套書非常適合閱讀探討。在每一個話題或者問題在講完相應(yīng)的生活故事后，都有相應(yīng)的探討部分。拿著書里的問題和家里人一起互動回答問題！

經(jīng)由閱讀、討論，告訴孩子關(guān)于生死、幸福、公平、正義、善惡、好壞、美丑、愛與被愛等等這些也許沒有終極答案的哲學(xué)命題。沒有對錯，只有自己的理解和見解。

（2）看圖說話雜志

這是一套創(chuàng)刊于1975年的老雜志，是國?家新聞?出版署向全國兒童推薦的優(yōu)秀刊物。立足兒童語言發(fā)展、培養(yǎng)幼兒語言思維、表達(dá)能力、觀察能力和邏輯能力，同時與小學(xué)語文教材的“看圖說話”和“口語交際”無縫對接。

適合年齡：3-7歲

這套雜志最優(yōu)秀的地方，就是找了專業(yè)老師來做指導(dǎo)。當(dāng)讀完故事，它有專門的閱讀指導(dǎo)，家長可以按照提示，跟孩子互動，加深孩子對故事內(nèi)容的理解。

一套兒童邏輯的雜志，可以鍛煉孩子的閱讀能力、表達(dá)能力和邏輯能力。一步一步帶著孩子，引導(dǎo)孩子，完成自己的故事。

看圖編故事，是重頭戲。通過解讀圖片上的信息，編出一個生動的小故事。

按照從小班到大班的順序，給與不同難度的維度的閱讀指導(dǎo)。

此外，這套書還還有令人驚喜的趣味博物館系列。每本介紹了青銅器和瓷器，可以和《陶瓷鎮(zhèn)》&《青銅國》配套聯(lián)合閱讀。

《看圖說話》這個雜志，就是專門為提高孩子的閱讀理解，讀圖能力、語言表達(dá)，量身打造的。并且，通過給與的閱讀指導(dǎo)，非常適宜踐行“說來聽聽，閱讀與討論”。

結(jié)語

說來聽聽，多討論。不要讓閱讀停留在浮光掠影，轉(zhuǎn)化為理解和表達(dá)的邏輯思維活動。

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