雖然我是英語(yǔ)專業(yè)的，但我還是給孩子請(qǐng)了住家教師

 雖然我是英語(yǔ)科班出身，但回顧自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，總覺(jué)得比較吃力費(fèi)勁。語(yǔ)法很棒，但聽(tīng)和說(shuō)都是難點(diǎn)。長(zhǎng)期以往，我找到了自己學(xué)英語(yǔ)難的癥結(jié)：沒(méi)有一個(gè)沉浸式的英語(yǔ)環(huán)境！ 
 

Alan的英語(yǔ)啟蒙早在上幼兒園之前就開(kāi)始了，他對(duì)于一些英語(yǔ)詞匯的熟悉程度超過(guò)了許多同齡人，但是他的聽(tīng)力和口語(yǔ)仍是短板。英語(yǔ)科班出身的我深知英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的重要性，認(rèn)為英語(yǔ)能聽(tīng)會(huì)說(shuō)是最重要的。

但是我平時(shí)的工作太忙，沒(méi)有時(shí)間去輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，更沒(méi)辦法給孩子提供一個(gè)“聽(tīng)”的環(huán)境。沒(méi)辦法，只能為孩子請(qǐng)了一位英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)的陳老師，到如今，陳老師來(lái)到家中已經(jīng)快半年的時(shí)間，Alan不但聽(tīng)力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，還能脫出而出英語(yǔ)單詞和句子。

在陳老師進(jìn)入我家后的小半年里，看著孩子的點(diǎn)滴變化，非常有感觸，只有5歲的兒子“從不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)到現(xiàn)在每天和我做基礎(chǔ)的英語(yǔ)交流，進(jìn)步非常大?！标惱蠋熋刻鞆脑缙鸬南词?、吃飯到放學(xué)后的作業(yè)輔導(dǎo)，睡前的繪本閱讀都用全英語(yǔ)與Alan交流，如果Alan聽(tīng)不懂再加上簡(jiǎn)單的動(dòng)作比劃。

有了陳老師的陪伴，Alan隨時(shí)隨地都可以聽(tīng)到英語(yǔ)，每天能夠接觸到這樣一個(gè)有效輸入的英語(yǔ)環(huán)境，比枯燥地背英語(yǔ)單詞進(jìn)步快得多。每天除了正常的英語(yǔ)輸入，陳老師還會(huì)帶著Alan看一些英文動(dòng)畫電影，帶著Alan唱英文兒歌，同時(shí)閱讀材料也不局限于幼兒園的英文繪本，還會(huì)給他準(zhǔn)備一些國(guó)外的英文故事書，讓Alan多方面吸收。

?“有一次周末Alan早晨剛睜眼，對(duì)著我說(shuō)：媽媽，good morning！我正要給他回一句good morning！結(jié)果他小眼睛一閉，說(shuō)：媽媽，I’m still sleepy,good night！搞得我哭笑不得，只能再讓小可愛(ài)睡一會(huì)。”

?“Alan看書時(shí)會(huì)看得很仔細(xì)，情節(jié)他不會(huì)太在意，但陳老師會(huì)讓他找出圖畫書中都有些什么物品，每一樣物品又是什么顏色的。有時(shí)Alan就會(huì)學(xué)著陳老師的樣子，指著書中的某樣物品，讓我們說(shuō)出它的名稱，像是小老師一樣考回我們。無(wú)論是他在說(shuō)還是我們?cè)谡f(shuō)，Alan都能潛意識(shí)地學(xué)到很多物品的單詞。甚至有時(shí)候，我很驚訝他能看到我們大人在看書時(shí)忽略的東西。比如這里，Alan翻到這頁(yè)小書說(shuō)C，我第一反應(yīng)是看那句“What is……”沒(méi)一個(gè)“C”。那么朋友們你們找到“C”在哪里了嗎？”

?“一天陳老師在給Alan讀繪本的時(shí)候念著：Dog is swimming,cat is sleeping.然后Alan接著陳老師的話說(shuō)：Dog is eating the bone and cat is eating the fish.他邊說(shuō)邊哈哈大笑，這讓一路英語(yǔ)考試至今的我第一次感受到：原來(lái)枯燥乏味的英語(yǔ)在孩子眼里可以變得這么有趣?！?/p>

自己是一個(gè)貪心的媽媽，相信很多家長(zhǎng)都和我一樣，是一個(gè)“貪心媽媽”：在孩子的教育上，啥都想要，啥都不肯放棄，而且啥都想給孩子最好