建立有效學(xué)習(xí)目標(biāo)

決定一個(gè)目標(biāo)最終能否實(shí)現(xiàn)，其實(shí)在于當(dāng)事者能否持續(xù)不斷地朝著目標(biāo)去努力。而這個(gè)過程的關(guān)鍵，則是當(dāng)事者能否在學(xué)習(xí)的過程中不斷體驗(yàn)到當(dāng)前學(xué)習(xí)是特別有價(jià)值的。

有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

首先，應(yīng)能夠調(diào)動(dòng)孩子的積極情緒。

其實(shí)，每個(gè)人給自己設(shè)置的人生目標(biāo)，很大程度只是為自己帶來希望的明燈，而不是唯一的奮斗終點(diǎn)。

某個(gè)階段目標(biāo)的作用和價(jià)值，更多的是讓孩子能夠充滿動(dòng)力、積極地朝目標(biāo)前進(jìn)。家長對目標(biāo)的肯定，能讓孩子產(chǎn)生積極情緒、為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。而大多數(shù)家長很容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤是，用現(xiàn)實(shí)的眼光來審視孩子為自己樹立的目標(biāo)，然后做出消極的判斷。這樣一來，即便孩子會從目標(biāo)中獲得積極情緒，也容易被成人現(xiàn)實(shí)的評論而傷害。

奮斗時(shí)，如果沒有能夠產(chǎn)生積極影響的目標(biāo)，那么即便每日忙碌不堪，也很有可能只是在通過形式上的勤勞來掩蓋內(nèi)心中真正的懶惰。

其次，應(yīng)能夠具有可視化的情景感。具象畫面，在孩子確立自己的目標(biāo)時(shí)，能夠起到輔助作用。

最后，應(yīng)能夠讓孩子從學(xué)習(xí)中找到支撐目標(biāo)的成功體驗(yàn)。孩子的信心不是憑空而來的，是在學(xué)習(xí)過程中不斷增長的。

如果將目標(biāo)比作海中指路的明燈，那么我們還要找到能夠到達(dá)這盞明燈所在燈塔的船。我們更要相信這條船具有期待中的速度，可以駛向未來的目標(biāo)。