美國高中是在“放羊”嗎？

來源：北美老師（微信ID: Beimeilaoshi）

“中國高考太殘酷了，去美國讀高中好嗎？”

我在美國一所私立中學任教，近年來，收到越來越多類似的咨詢。為了減少各位家長和同學的誤區(qū)，今天我來給大家還原一個真實的美國高中。

美國學校≠美劇

不得不說，《Gossip girl》可能是誤導各位的罪魁禍首之一。美劇里的高中生穿著有型有款的校服，天天派對、約會，不用努力也可以拿到A 。醒醒吧，真實的美國高中可不是這樣的。

和中國一樣，在美國，一般來說小孩從6-7歲開始上學，經(jīng)過六年的小學（Elementrary school），升入初中（Junior high school），兩年之后，進入高中（Senior high school)。高中學制四年，也就是9至12年級。當然如果你是神童，每個階段都可以跳級的。高中課程，難度逐年增加，還有諸多學生社團活動、社會實踐，以及各種標準化考試，例如PSAT, SAT, AP, ACT 等, 這是申請好大學的必由之路。

美國教育，對語言和數(shù)學能力的培養(yǎng)尤為注重。語言是人文學科的根基，數(shù)學是理科學習的基礎。西方小孩，從小就會訓練語言的表達和駕馭能力。而在數(shù)學方面，邏輯思維的培養(yǎng)勝過解題技巧。因此高中階段，數(shù)學和語言當然也是教學重點。大部分的標準化考試，例如GRE, GMAT, SAT等等，都是在考語言和數(shù)學兩個方面。只要這兩方面掌握好了，以后進大學學什么都不會成問題。

說了那么多，我們來看看普通美國高中生的一天吧。

Kaley 是我的學生，一名拿全A的11年級學霸，她不僅成績優(yōu)異，擅長運動，會各種樂器，掌握好幾門外語，活躍在各個俱樂部，還參加了許多志愿者項目和社區(qū)活動。她的目標是常春藤大學，所以任何能讓她進名校的機會都不會放過。

每天早晨7：30， Kaley和其他學生一樣穿著統(tǒng)一的校服來到學校，通過校服安檢站，進入學校餐廳開始用早餐。這時候，學生一般會邊吃早餐邊閱讀、學習，和同座的同學討論前一天的作業(yè)，或協(xié)助老師為需要幫助的學生補習，這可以增加他們的社區(qū)服務時間(community service hours) 。Kaley就利用早餐時間幫助一個10年級的學生補習功課，這對于以后申請大學也會是很好的加分。

早上8:00點，學生們用完早餐, 快速來到自己的儲物柜，放好外套，拿出上課需要的材料，為一天的課程做好準備。

8:10，第一堂課開始。一般來說學生一天要上7門課。包括core courses(核心課程） 和 elective classes ( 選修課）。數(shù)學當然是核心課程。值得一提的是，國內普遍認為美國學生數(shù)學很差，他們都用計算器來計算，也不上什么奧數(shù)班?？墒?，美國為什么會出那么多很牛的數(shù)學家呢？

“美國學生學的數(shù)學很簡單?！?這本身就是個偽命題。

美國學校因材施教，給予學生分層教育。一般有條件的高中，都會開設很多AP (Advanced Placement, 大學預修）課程。就拿數(shù)學來說，我們就有AP 數(shù)學和普通數(shù)學課程。對數(shù)學并不是很感興趣的學生，他們只需要學習基礎數(shù)學，能應付高中數(shù)學統(tǒng)考，就可以畢業(yè)了。而對于那些數(shù)學學霸們，則可以選擇上AP數(shù)學課程。

可別小看這群小學霸，他們的聚在一起腦力激蕩，迸發(fā)出智慧的火花，一不小心就可能會弄出個創(chuàng)業(yè)項目，分分鐘就能碾壓中國高中生。

美國的課堂也十分互動。不同于中國老師講、學生聽為主的教學模式，美國課堂以學生為主導，老師做引導。學生們總是積極討論、問答問題。他們勤于思考，不怕挑戰(zhàn)權威，勇于表達自己的觀點。所以在美國課堂，參與度不是問題，真正的問題是很多學生太注重于表現(xiàn)，過于活躍而不善于傾聽，甚至對別的同學的講話缺乏耐心。

中午，學生會在學校吃午飯，之后繼續(xù)上課，直到下午3點結束一天的課程。

你以為這一天就結束了嗎？

Too young, too naive.

放學后，很多學生依然會留在學校參加各種課外活動。例如：課業(yè)補習、學校俱樂部、辯論隊、樂隊、科技興趣小組、藝術團，以及各種大小社團和體育活動等等。你以為參加一兩個社團就已經(jīng)夠豐富了嗎？太傻太天真了，在這里，參加五、六個社團只不過是平均標準，而想要在大學申請者中脫穎而出，那還得更多。不過別擔心，美國的高中一般都有100多種社團可任君挑選。

美國這樣的高中教育制度可以培養(yǎng)出很多綜合素質全面發(fā)展的學霸，且又減少學生與社會的脫節(jié)，但同時也讓高中課堂中添加了一些功利性的因素。耶魯教授Deresiewicz曾在《Excellent Sheep》書中提到美國大學錄取制度所產生的一系列"罪惡": "We’ve created kids who throughout their high school years are unable to do anything they can’t put on a résumé. They’re blinkered overachievers." (我們創(chuàng)造的孩子，在高中階段不屑于做任何不能放在簡歷上的事情。他們是心胸狹隘的佼佼者。）

就連Kaley，這樣一個看似完美的“學霸”，有時也會因為患得患失，在深夜人靜的時候無法入睡。

在一次周記中，Kaley 說自己一次標準化考試沒考好，“覺得自己很沒用，很不開心，簡直不想活了”。在我看來，她的分數(shù)并不低，但是優(yōu)秀的她渴望卓越，害怕失敗，一個小小的失利就足以讓她崩潰。

像Kaley這樣的高中生還有很多，有時候他們?yōu)榱四繕?，表現(xiàn)的很強勢。考試離自己理想的分數(shù)少了幾分，就會不厭其煩地找老師詢問彌補的方法。

美國心理學協(xié)會近年（American Psychological Association）調查數(shù)據(jù)顯示：每年每5個美國高中生就有1個考慮過自殺，每年8%的高中生嘗試過自殺?？梢?，想要卓越，想要進入名校，壓力真的不比在國內參加高考小。

所以覺得到美國讀高中就是選擇了easy mode，就可以輕輕松松上名校的童鞋們，你們真的準備好了嗎？

成功并沒有捷徑，美國高中真的不是在“放羊”。

參考資料：

http://www.apa.org/research/action/suicide.aspx

Deresiewicz, William. Excellent sheep: The miseducation of the American elite and the way to a meaningful life. Simon and Schuster, 2014.

注：文中圖片來源于網(wǎng)絡

作者介紹：北美老師, 曾在美國留學，而后在美國大學中學任教，對北美教育有一些見解。公眾號：北美老師（ID: Beimeilaoshi）