關(guān)于小學(xué)寫作的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)之談

現(xiàn)在大家對(duì)閱讀是越來(lái)越重視了，但是也經(jīng)常聽到大家諸如此類的問題：“我家孩子閱讀量很大、很喜歡讀書，可是為什么作文寫不好？”，“不是說(shuō)多看書作文寫得好嗎？為什么我家孩子多看書，可寫作文還是老大難”?；叵肱畠簭囊荒昙?jí)到五年級(jí)，寫作文對(duì)她來(lái)說(shuō)都算是比較“輕松”的事，文章質(zhì)量雖然說(shuō)不上多么優(yōu)秀，但老師經(jīng)常評(píng)分“優(yōu)”還是有的。結(jié)合自己的一些經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，總結(jié)如下，大家一起探討： 

一、課外閱讀是基礎(chǔ)：量要大，質(zhì)要高、多讀經(jīng)典，范圍要雜。 

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)閱讀非常重視，很多人都是從小親子閱讀一步步走過來(lái)的。照理說(shuō)閱讀的質(zhì)和量都是有的，那么為什么孩子還會(huì)在寫作文時(shí)候覺得無(wú)從下手呢？這是因?yàn)?，閱讀的大忌是“偏科”，只看科普或只看漫畫，對(duì)后期的作文幫助很有限?！盎燠E”當(dāng)當(dāng)群幾年，每每聽到群友說(shuō)孩子從小閱讀卻作文一般，都會(huì)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)類似情況的孩子（特別是男孩子），看的書大多局限在“科普”。很多家長(zhǎng)覺得孩子多看科普書能開拓視野、吸收知識(shí)，因此經(jīng)常大手筆的購(gòu)入各種成套的“小牛頓”、“百科全書”、“DK”，這些當(dāng)然都是好書，喜歡看當(dāng)然是好事?？墒?，這類科普書的語(yǔ)言追求的是準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、精煉。而小學(xué)時(shí)期的作文，特別是低年級(jí)的作文，往往都是景物、動(dòng)物、“一件事情”的命題作文。這就要求孩子的詞匯量要豐富，語(yǔ)言要生動(dòng)活潑甚至帶點(diǎn)小小的幽默。而這些正是大部分科普書籍缺乏的，這就要求孩子閱讀大量的經(jīng)典兒童文學(xué)。這里的“經(jīng)典”不是說(shuō)文學(xué)名著、四大名著（關(guān)于四大名著是否適合孩子看，要不要看，怎么看的問題，敬請(qǐng)期待下回分解），而是“兒童文學(xué)”。 

大家普遍認(rèn)可的有：伊妮德布萊頓、羅爾德達(dá)爾、林格倫，等等等等。他們的作品構(gòu)思巧妙引人入勝，文字優(yōu)美，各種修辭手法也是一應(yīng)俱全。無(wú)論是寫景、靜物、動(dòng)物，還是人物刻畫，性格心理描寫，在這些作品中都能找到堪稱范文的段落。很多兒童文學(xué)的譯者都是公認(rèn)的大師級(jí)別：任溶溶、馬愛農(nóng)、彭懿等，他們的文字絕對(duì)是美的享受。孩子從小讀著這些文字長(zhǎng)大，何愁下筆無(wú)料。 

二、指導(dǎo)寫作要抓大放小讓孩子盡情發(fā)揮。 

很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)非常重視，孩子第一次寫作開始，就是非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的幫孩子“把關(guān)”，甚至是逐字逐句的修改孩子的作文，而這正是大忌！聽我老人家一句話：趕緊停止！為什么這么做不對(duì)呢？不妨講一下本人童年的一段回憶。。。記得小學(xué)時(shí)候，有一次我寫了一篇關(guān)于“文竹”的作文，老師覺得寫得不錯(cuò)，讓我回家給家長(zhǎng)修改一下作為范文貼出來(lái)，我自然興高采烈屁顛屁顛回家讓爸媽修改。爸媽自然也是非常重視，詳詳細(xì)細(xì)逐字逐句的修改我的作文。我一看……（我滴天哪.GIF）整篇作文幾乎全改了！嘴上不敢說(shuō)，可是心里非常不是滋味，這還是我自己的作文嗎？這段記憶可以說(shuō)非常深刻，因此當(dāng)女兒第一次寫作文的時(shí)候，我就鼓勵(lì)她：隨便寫！你想怎么寫都行！ 如果你從一開始就過于“關(guān)心”孩子的寫作，不僅會(huì)使孩子產(chǎn)生依賴思想“反正爸媽會(huì)替我想替我構(gòu)思”，還會(huì)打擊孩子的積極性“反正我寫什么爸媽都覺得不好，我隨便寫寫拉倒讓他們?nèi)臀腋摹薄r(shí)間一長(zhǎng)，孩子就會(huì)不敢下筆了。剛開始的寫作有一點(diǎn)語(yǔ)句的不通順、用字不準(zhǔn)確很正常，只要不是太離譜，盡量不要去修改孩子的作文（錯(cuò)別字除外）。這些用字的問題在往后的練習(xí)中會(huì)自然而然的越來(lái)越準(zhǔn)確，文筆也會(huì)更加流暢。關(guān)于作文的構(gòu)思、選題可以在寫作之前和孩子一起討論，提供一些寫作的思路，但是把決定權(quán)交給孩子，最大限度的發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性。一篇小小的作文，也是孩子的“勞動(dòng)成果”，我們不妨多尊重孩子的付出，多多鼓勵(lì)。 

三、寫作要帶進(jìn)真情實(shí)感。 

好的文章往往是引人入勝、引發(fā)共鳴的。這就需要把自己的真情實(shí)感寫進(jìn)文章里，這也是我一直和女兒強(qiáng)調(diào)的。那怎么寫進(jìn)去呢？小學(xué)階段孩子可以使用的技巧有限，比較實(shí)用的就是一些景物、細(xì)節(jié)的描寫，“寓情于景”。而這些具體細(xì)節(jié)要鼓勵(lì)孩子，可以適當(dāng)虛構(gòu)（說(shuō)穿了就是可以“編”！別太實(shí)在）。心情不好可以配合烏云、陰天（哪怕當(dāng)天其實(shí)艷陽(yáng)高照）。這些都可以適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮和虛構(gòu)，不用太拘泥，讓孩子放飛一下想象力。但是編也要編的合情合理，符合邏輯，不能太夸張和離譜，比如：今天天氣晴朗萬(wàn)里無(wú)云，蔚藍(lán)的天空飄著朵朵白云…… 

四、日常生活要注意觀察身邊事物的細(xì)節(jié)。 

有的孩子一到寫作文就一臉懵圈，咬鉛筆抓耳撓腮，覺得大腦一片空白。特別是寫景、寫動(dòng)物，如果你平時(shí)不注意觀察，那么哪里來(lái)的素材呢？在日常生活中，哪怕一片樹葉、一只螞蟻、一滴露珠，都可以停下腳步和孩子一起細(xì)細(xì)觀察、觸摸。早晨的鳥叫，夏日的蟬鳴，風(fēng)吹過的聲音，都可以和孩子一起細(xì)細(xì)聆聽。這樣，下筆的時(shí)候才會(huì)有素材，腦子不至于一片空白。 以上是我這幾年陪伴孩子過程中關(guān)于寫作的一點(diǎn)小小的經(jīng)驗(yàn)，歡迎大家一起探討。 

最后附上孩子的一篇拙作（錯(cuò)別字請(qǐng)忽略），歡迎拍磚不吝賜教