童年，隱沒的島嶼-青春期的母女對話

童年，隱沒的島嶼

這個寒假讀書會的作業(yè)是日有誦讀，兩位男生，大象和RZ加入，每天都有孩子在微信群里誦讀，很熱鬧。銘先讀了一篇“給孩子的詩”，大象和RZ讀的都是泰戈爾，第二天我說，“咱也讀一首長的吧，類似散文的?！惫媚锓瓉矸?，日有所誦六年級都找出來了，試了幾首，都不滿意，生氣不讀了。好吧，沒心情那就不讀了。第二天，又是如此，還是找不到合適的，都掉金豆了，問她為什么，她也不知道。我心里嘀咕--啥情況？這都讀幾年了，怎么突然這樣？是不是和群里多了兩個男生有關(guān)？姑娘一直是完美主義者，有男生，對自己要求高，覺得有壓力？第三天，姑娘試了兩首，還是不滿意，眼看又要爆發(fā)。

“媽媽這幾本里面都沒有我喜歡的。”

“給孩子的詩，你不是一直讀的嗎？”

“可是大部分我都讀過了啊?！?/span>

姑娘一邊翻著手里的日有所誦第五冊，一邊忿忿然，“我最不喜歡泰戈爾了，他的詩都一個樣，都是什么媽媽啊，孩子啊，花朵啊……”

“嗯，你覺得泰戈爾的詩歌題材都比較類似對吧？”

“對，太沒意思了！”

“好，不喜歡，那就不讀他的，那有沒有別的你喜歡的呢？”

說著說著姑娘心情見好，“媽媽你給我找海子的詩，我喜歡他的?！?/span>

“早說啊，我就把八號樓的海子詩集拿過來了?！眿寢屇贻p的時候也是迷海子，和銘銘聊過幾次。

我打開電腦，找海子詩選，“銘你過來看，自己挑喜歡的。”
銘過來看了一會兒，“哇，這么難啊?！?/span>

“是啊，日有所誦里面的詩，都是精選的，適合你們小孩子的?！?/span>

姑娘想了想，“媽媽那我還是讀日有所誦吧。”勁過去了，心也平了。選了第六冊的一首狄金森，和我一起讀一遍，自己練習兩遍，錄到群里。

前兩天陪銘讀英文繪本，有一本講兩個小娃娃，銘說，“小男生小女生一起洗澡??？“

“你和弟弟小時候也一起洗澡啊，這里面畫的就是你們小時候，你看整天玩游戲啊，打鬧啊…..”銘笑瞇瞇地說，“小時候我也是這樣？媽媽你別說了，簡直是黑歷史…….”，今年，銘進入青春期，我們的話題，開始討論青春期，童年。那天我們聊到，青春期莫名的煩惱，

“華德福有一個說法，叫失樂園，童年時光你們是無憂無慮的，就好像亞當夏娃在伊甸園一樣，當然你們也有不高興的時候，但是你們自己是無意識的。進入青春期之后呢，你們等于是從伊甸園里面出來了，開始面對這個真實的世界，于是就開始有自己的煩惱了。你看弟弟現(xiàn)在，傻乎乎的樣子，就還沒出來呢?！?/p>

“媽媽，我怎么覺得我沒在那里面呆過??？”

“沒呆過？我找給你看?！闭页鲇變簣@的照片來，這個搭積木，過家家，畫畫，和伙伴說悄悄話的小姑娘是誰？銘認真看了很久，“媽媽這是小胖，LYQ那時候好小啊…….你看小億戴的這個帽子……..”

11歲的大變化，姑娘差不多有媽媽這么高了，舊衣服都不能穿了，開始在意自己的外表，“酷”比什么都重要，迷流行歌曲，有自己喜歡的綜藝節(jié)目，科學頻道…….開始質(zhì)疑一切，恨不能什么都用她的“理性”的小刀切幾下. 情緒不穩(wěn)定，她本來就是很有主意的孩子，現(xiàn)在更是，動不動就說“不”。和童年的決裂，手工，節(jié)令慶典，大自然，媽媽的故事，小時候那么著迷的一切，突然都不再重要了。媽媽的小銘銘，去了哪里？

這對我來說，是一個未知的領域。問過XY和CC，她們的孩子在傳統(tǒng)學校，每天做完作業(yè)，就沒多少時間了，所以青春期的反映沒有這么明顯。蛐蛐呢，兩個孩子沒有繼承她青春期的叛逆細胞，加上美國學校作業(yè)不多，活動量大，家里有沒有特意要求，所以也不明顯。唉，其實我也知道我們卡在哪里。在網(wǎng)上找了一圈，關(guān)于青春期，居然找不到這方面的經(jīng)典書，這是啥情況？

過去的這個學期，弟弟轉(zhuǎn)學，每天兩個小時接送。原先家里學習還是偏姐姐，現(xiàn)在弟弟的英語是當務之急，每天晚上的時間都要精打細算，只有一個媽，陪弟弟做分級讀物的時候，姐姐可以自己做數(shù)學。和姐姐改作文的時候呢，弟弟做他的語文題……更重要的，青春期孩子的不追隨，學校不夠，家里補這種模式，做了兩年，好像已經(jīng)補不進去了，怎么辦？前幾天去南京出差，和XY一起，給看云打電話，好久沒給看云打電話了，看云說，“XY忙我知道，怎么LQ這個學期也沒聲了呢？”長嘆，昨天又把這個情況和看云說了，“看云你知道嗎？上個學期，我一直很焦慮?！?看云說，“親愛的，理解，如果我是你，我也會焦慮的?！?/p>

寒假的第一周，沖突到達頂峰。要不要寫作業(yè)，要不要完成媽媽額外布置的，讀書會的作業(yè)？為什么要學習？昨天又和C計劃認識的素心姐長聊，她也給了很多建議。晚上睡覺前，又把史金霞老師的那篇文章“我們母女，是師生，是知己，是對手，也曾是仇敵”找出來看了一遍。

“很多青春期的悲劇，都是因為，師長們太著急了，他們不肯給孩子療傷的時間?！坝袝r去治愈，常常去幫助，總是去安慰”，如果孩子并未向你求助，請你不要急著去“治愈”，否則，你伸出去的想拉一把的手臂，在孩子看來，很可能是推墮其墜落深淵的利掌。就像15歲的小寒，在詩中所預警的那樣：

“別再流淚了／別再說任何話／別再伸出你救援的手／只要再多動一步／我腦袋里的定時炸彈就要啟動／千萬只小鳥又要嘰嘰喳喳／等一場潮水就要等一萬年／也不知道是一萬年，還是一天／卻活了一萬次／也不知道是其實沒那么困難還是我想的不簡單”（蔣筱寒《禮物》p321《無題》）

是的，我沒有鑄成大錯，沒有“毀掉”這個孩子。而這絕不僅僅是我一個人的能力。我的小寒，她在我一次一次突破底線要把她推落萬劫不復的深淵時，一次一次地對我拉響警報。用她的詩歌和畫筆。我所做的，就是一直陪伴，用心傾聽，及時收手，停止逼迫，控制焦慮，絕不拋棄，永不放棄?！?/i>