從根源解決孩子語言問題

從根源去解決孩子語言學(xué)習(xí)的問題，該怎樣做？舉幾個小例子，比如兒歌戰(zhàn)略，有的媽媽認(rèn)為聽兒歌英語就能學(xué)好，在家里給孩子找了很多磨耳朵的材料，如聽繪本，聽這個聽那個。江湖上有各種各樣的流派，有媽媽派的說的理論是這樣的，孩子從小聽什么樣的語言多一些，即使聽不懂，對于將來孩子學(xué)這門語言都是有好處的。我跟大家講，鬼扯。大家要破除這種謠傳，看一眼專業(yè)書就知道了，上面都寫的很清楚。

想學(xué)第二語言，無論給孩子聽什么、聽多少，只要孩子不能做可理解性輸入，就是只要孩子大部分是不理解的，聽的就是沒用的。所以我一直強(qiáng)調(diào)的就是可理解性輸入。學(xué)習(xí)語言的第一步就是聽懂，也就是所謂的理解。孩子能夠聽懂的一定大于他能說的，能說的大于他能靈活應(yīng)用的，能靈活應(yīng)用的大于他能閱讀的，能閱讀的大于他能寫作的。這個圈子是越畫越小的。

語言學(xué)習(xí)除了要畫圈，還有聽力詞匯量大概有多少，閱讀詞匯量大概會有多大等等。這里用中文舉例也是一樣的，如果想把大多數(shù)的小說、書都能夠讀懂，以及新聞，日常的語言理解無障礙，也是一樣要3000個常用字，聽說讀寫都很流利，你就能說不是文盲了。其實(shí)在英文中也是一樣，所以3000是一條線。無論是聽力詞匯也好，首先要到達(dá)這個目標(biāo)。后期是口語詞匯，下一個是閱讀詞匯，還有一個是寫作詞匯。如果從詞匯的量化標(biāo)準(zhǔn)上，可以用3000左右來劃分。從英語啟蒙的這條線來講，我們要不動聲色。我們講究不動聲色，不知不覺的把孩子帶到3000的這個標(biāo)準(zhǔn)。在執(zhí)行的過程中，標(biāo)準(zhǔn)非常明確，是在媽媽的規(guī)劃當(dāng)中你不可能和孩子算我每天完成了多少多少的，不可能用這個標(biāo)準(zhǔn)去考孩子等等，這個是不可以的昂。