新西蘭微留學(xué)（八）——五花八門的課程系列之二

藝術(shù)課與料理課 

ROSS校長介紹說，藝術(shù)課的老師是一位當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)家，并非他們的全職老師，他們的學(xué)生很幸運。真是這樣，看著學(xué)生們的作品，可以想象他們上課內(nèi)容的豐富多彩，想象學(xué)生們會多么享受他們的課堂。 
小時候覺得MY有些畫畫的天份，比例感特好，畫啥像啥，可是因為MY排斥那種只講技法的興趣班，我也覺得那種教法把孩子原本擁有的想象力和創(chuàng)造力都扼殺了，故沒在這方面花過精力。隨著年齡的增長，這個愛好離他漸行漸遠。但是這兩次的微留學(xué)又一次印證了我的這種感覺，一旦有了寬松的環(huán)境，他天生的能力開始顯露出來，他能以畫畫來表現(xiàn)出他的幽默。遺憾沒能在這方面好好培養(yǎng)，只恨MY沒能早一點遇上這樣的老師。 

再一次被料理教室中儲存食品及工具房間的井井有條所震驚。學(xué)生們在寫分析報告，原來食物制作完成后，他們要把自己制作的食品中的營養(yǎng)成份及所含卡路里等進行對比分析，得出自己的觀點和結(jié)論。 
英語學(xué)習(xí)貫穿在每一門課中，他們從小就訓(xùn)練這樣的能力，進入大學(xué)后寫個報告也是信手拈來。相比之下，我們的教育對這種能力的培養(yǎng)相當(dāng)缺乏，也許有門探究課是最類似的課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，但因為是副課，也沒能好好保證這么點可憐的上課時間。我們不交給孩子生存的技能，整天圍繞著語數(shù)外玩高深，有多少是實用的呢？就拿英語學(xué)習(xí)來說，雅思托福也許能拿高分，卻讀不懂英文小說，寫不了報告論文，甚至都不會去學(xué)習(xí)英語國家的文化和歷史。充其量是個翻譯的機器，但這種技能隨著科技的進步都可以用機器來代替。學(xué)習(xí)一種語言應(yīng)該是以此為工具學(xué)習(xí)另一種文化，老師至少應(yīng)該是一位引路人，引領(lǐng)學(xué)生進入他感興趣的領(lǐng)域。 
新西蘭學(xué)校的所見所聞讓人醍醐灌頂，慶幸自己早作規(guī)劃，相信我的選擇沒錯；更慶幸自己幸好沒有到處讓他上補習(xí)班，在孩子飽受學(xué)校教育折磨的同時再撒上一把鹽，犧牲孩子的健康和少得可憐的玩樂時間。