讀詩 “順便” 培養(yǎng)語感，新技能get！

我讀書的時候，文學(xué)院有個老師很瀟灑，他有一句名言在學(xué)生中間廣為流傳：“順便”（好吧不是一句，是一個詞）。

他經(jīng)常教導(dǎo)我們：“上寫作課順便把字練了“（因為要寫練筆作業(yè)），發(fā)散得遠(yuǎn)點：“上大學(xué)順便把老婆/老公找了“。 

按我們老師的思路，“順便“這個詞還可以組成如下句子： 

“追劇時順便做幾組深蹲“

“疫情期間順便打造二胎“

“背古詩順便培養(yǎng)語感“

“順便“這個詞一看就瀟灑，一點都不強(qiáng)求，咱們該干啥干啥，順其自然、順利成章地get到新技能，多好！ 

要搭順風(fēng)車當(dāng)然得順路，要順便get新技能，當(dāng)然兩件事之間要有點相關(guān)性：

先說說什么是語感，語感是比較直接、迅速地感悟語言文字的能力，在閱讀時，不僅能快速、敏銳地抓住語言文字所表達(dá)的真實有效之信息，感知語義，體味感情，領(lǐng)會意境，而且能捕捉到言外之意、弦外之音。 

簡單說：語感就好像你練了多年武功之后突然打通了任督二脈，從此見招拆招，甚至能達(dá)到預(yù)測下一招的神效。

但是怎么培養(yǎng)語感呢？一聽和“感覺”有關(guān)，就覺得有點玄。

學(xué)界和教育界普遍認(rèn)為閱讀、朗讀、動筆自己寫，是比較有效的方式。

閱讀，杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，讀得多見識廣，遣詞造句自然順手。

朗讀，諺云：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，其實無論是詩歌還是文章，默讀和朗讀的效果是不一樣的，朗讀過程中，涉及到字音、斷句、語氣等多方面因素，而這些也正是形成語感的要素。 

動筆，陸游說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，自己寫的過程就是一個運(yùn)用和反思的過程，在運(yùn)用中才能對現(xiàn)有經(jīng)驗進(jìn)行去粗取精、去偽存真。

在培養(yǎng)語感這方面，古詩詞有著先天的優(yōu)勢。因為說到古詩詞，必然想到“韻律”。中文這種語言的結(jié)構(gòu)、音調(diào)、節(jié)奏感，在古詩詞里得到了最充分也最具美感的體現(xiàn)。 

不過不著急，奧妙還不止這些，咱們慢慢展開。

 說說古詩詞的“韻律“。 

所謂“韻律”，包括了三個方面，一是平仄（格律），一是對偶，一是押韻。

平仄（格律）是對詩歌中每個字聲調(diào)的規(guī)定，是作詩的格式。就像現(xiàn)代漢語有四種聲調(diào)，比如yi，有一、疑、已、義四種聲調(diào)，中古漢語也有四種聲調(diào)，稱為平、上、去、入，除了平聲，其余三種聲調(diào)統(tǒng)稱為仄聲。

古詩詞，尤其是律詩，對每一句的字?jǐn)?shù)、每個字的平仄有嚴(yán)格的規(guī)定。格律就像寫作的模板一樣，是一種制式化要求，比如“仄仄平平仄，平平仄仄平。平平平仄仄，仄仄仄平平”這種絕句的格律，如果你對應(yīng)著讀一讀“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓”，即便用現(xiàn)代漢語的聲調(diào)來讀也能對平仄感知一二。 

雖然有些漢字的古音和現(xiàn)代讀音有所區(qū)別，但按現(xiàn)代漢語的讀音去朗讀一首古詩詞也是完全沒有問題的，只會有個別字的平仄有所改變。 

格律是一種音調(diào)的規(guī)律，所以讀詩會讓人產(chǎn)生一種抑揚(yáng)頓挫，有節(jié)奏感的體驗，感受到回環(huán)往復(fù)、余音繞梁的美感。 

對于小娃，享受音韻之美的同時“順便”就把字音、聲調(diào)印在了腦海里。如果是對上了小學(xué)的孩子，可以試試讓他標(biāo)注音調(diào)，找找一首詩的平仄規(guī)律，知識在用的時候最能掌握。

再說對偶。對偶也是對古詩，尤其是律詩的一種格式規(guī)定，但是不是音調(diào)上的要求，而是對句子結(jié)構(gòu)、用詞意義方面的要求。 

比如，“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，上句和下句無論結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)還是用詞，都能一一對應(yīng)：

“兩”和“一”，數(shù)字對數(shù)字；

“只”和“行”，量詞對量詞；

“黃鸝”對“白鷺”，名詞對名詞，且顏色、種類又能對應(yīng)；

“鳴”對“上”，動詞對動詞；

還有“翠”對“青”，“柳”對“天”，無一不相對應(yīng)。

在帶小娃讀古詩時，當(dāng)然沒有必要一一點出對偶的詞句，只是朗讀或背誦就可以了，這種對仗的格式會潛移默化地影響娃的語感。名詞、動詞、形容詞等各種詞性，不需要老師去教娃分辨，因為依照斷句和重音，娃已經(jīng)能直觀感受到不同詞性的分別。

而且不僅僅是對仗，詩句里那些微妙的形容詞，比如對顏色、對質(zhì)地、對聲音的貼切形容，還有諸多奇絕的動詞以及其他詞匯，都將成為孩子頭腦中一筆寶貴的財富。

最后說說押韻。押韻就是一首詩按照格式要求，有幾行句子的句尾使用同樣（相似）韻母的文字，比如李白的《靜夜思》，“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”幾個字，押的就是“ang”韻。

由于押韻的文字一般在句尾，所以押韻的文字又叫做“韻腳”。 

帶娃讀古詩，只需稍稍提點，娃就能理解什么是“押韻”，因為這些韻腳都在詩句句尾，發(fā)音相似，音調(diào)相協(xié)，讀起來十分順口。 

對于2-4歲的小娃，大可以在帶娃讀詩的時候和娃玩玩“找韻腳”的游戲，一句一句慢慢讀出來，把最后一個字留給娃來接，然后讓娃說說是不是押韻呢？哪幾個字是押韻的呢？

對快上學(xué)的娃，如果已經(jīng)開始學(xué)習(xí)拼音，那更可以在讀古詩的時候讓娃找找韻腳，給每個韻腳注音，再分辨一下聲母和韻母，最后挑出相同的韻母，即是這首詩所用的韻。 

帶娃讀古詩，如果覺得“無用之用”太難把握，真的要追尋一些功利的意義、看得見摸得著的好處，那么，語感的培養(yǎng)可以算一大好處。

在讀詩的過程中，感受字音聲調(diào)的變化和規(guī)律（格律），熟悉詞匯、詞性、用法和對應(yīng)關(guān)系（對偶），察覺詩歌這種文體的特殊形式（押韻），作為對中文語感的啟蒙，實在是個堪稱完美的開端。

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D媽，國家文科基地古代文學(xué)碩士一枚（唐宋方向），家有3歲小兒一個，常把詩詞掛嘴邊，和小兒一起搖頭晃腦，吟詩作對，美哉美哉！在這里分享我們的讀詩方法、詩歌解讀和詩歌分級推薦，一起發(fā)現(xiàn)和享受漢語之美、古詩之美吧！