超過六歲就沒必要啟蒙二外了？

法語群里，一個(gè)媽媽說自己孩子9歲了，現(xiàn)在開始學(xué)法語了。另一個(gè)媽媽（姑且稱為M媽媽）跳出來表示：“為啥九歲了還給孩子學(xué)法語??？六歲前是語言敏感期啊，一般給孩子啟蒙都在六歲前啊，我娃七歲后我肯定不會(huì)讓她學(xué)其他語言了......”

不知道M媽媽出于好意還是什么別的心理（我沒太能理解用意），一直強(qiáng)調(diào)孩子大了（超過6歲）就沒必要學(xué)二外了。而群里的法語老師立即表示：“我十八歲才開始學(xué)法語的?！?/p>

老師說，每個(gè)年齡段都有他自身的優(yōu)勢(shì)。這一點(diǎn)媽媽們要堅(jiān)信。不要迷信語言敏感期或關(guān)鍵期?，F(xiàn)在也逐漸把這個(gè)時(shí)期改為語言窗口期了。就是覺得關(guān)鍵期或敏感期的說法會(huì)誤導(dǎo)大家，消費(fèi)焦慮！

老師說的我很贊同，任何時(shí)候?qū)W任何東西都是最好的時(shí)機(jī)。我把老師分享的一些觀點(diǎn)記錄下來：

“敏感期年齡越小越覺敏感期，或者我比較喜歡稱他為窗口期，是因?yàn)樗谋旧碚J(rèn)知的知識(shí)比較少，當(dāng)她用這門語言去學(xué)一個(gè)新的東西的時(shí)候，他就是一個(gè)母語式的，非常容易就學(xué)到了，而年齡大了以后，大概一個(gè)是大腦的發(fā)育的問題，另外一個(gè)是大家的知識(shí)體系慢慢成型了，他的新知識(shí)，相對(duì)于已經(jīng)獲得的知識(shí)來說越來越少。所以說呢，好像是學(xué)起來越來越難，或者是越來越不那么有效了，但是我自己的經(jīng)歷呢，當(dāng)我去了法國(guó)，有很多中國(guó)沒有的東西，當(dāng)我用法語去認(rèn)識(shí)這些東西，把他當(dāng)做一個(gè)新知識(shí)去認(rèn)識(shí)的時(shí)候，其實(shí)和小朋友們用法語去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的機(jī)制是一樣的，就是你這個(gè)東西第一次見它，你用法語知道它叫什么了。他是會(huì)根深蒂固的留在這個(gè)大腦當(dāng)中的?！?/p>

“其實(shí)有的時(shí)候他真正的這個(gè)年齡上的區(qū)別，一方面是因?yàn)榇竽X的發(fā)育，另外一方面就是因?yàn)樾屡f知識(shí)的比例在產(chǎn)生變化，其實(shí)如果新知識(shí)，無論什么年齡段新知識(shí)，你都用這個(gè)語言去認(rèn)識(shí)的話，這個(gè)語言就是一個(gè)母語學(xué)習(xí)的機(jī)制?！?/p>

“但如果說遇到這個(gè)新的東西，就偏要知道漢語叫什么，然后再去記他法語叫什么，這就是一個(gè)外語學(xué)習(xí)的方式了。如果說一個(gè)不認(rèn)識(shí)的東西，一個(gè)法國(guó)人第一次跟你說，比如說以前沒見過馬卡龍是啥東西，就告訴是Macaron，那其實(shí)至少這個(gè)詞是一個(gè)母語學(xué)習(xí)的機(jī)制，比如說法國(guó)當(dāng)中的很多甜點(diǎn)，我到現(xiàn)在也不知道漢語叫什么，就是張嘴就是法語，其實(shí)這些甜點(diǎn)的詞對(duì)我來說就類似于我的漢語了?！?nbsp;

M媽媽又說：”年齡大了學(xué)點(diǎn)其他的不好嗎？你七歲后零基礎(chǔ)再學(xué)跟六歲前學(xué)完全不是一樣的效果了，孩子大了你讓他學(xué)那他就跟大孩子學(xué)東西一樣就真的是學(xué)習(xí)了，年齡學(xué)小越覺得學(xué)習(xí)是玩一樣的，這就是習(xí)得啊”。

其實(shí)聽了很多這種觀點(diǎn)，我個(gè)人也贊同習(xí)得的優(yōu)勢(shì)，但問題是因?yàn)槟昙o(jì)大錯(cuò)過了習(xí)得而不學(xué)是不是越來越晚？年紀(jì)大可以學(xué)別的，但也一樣可以學(xué)外語啊，果斷放棄是什么路數(shù)我感覺這想法挺迷的。

老師分享她的看法說“其實(shí)吧，我覺得這些什么各種理論啊，一直科學(xué)發(fā)展，其實(shí)一直都是在推翻前人的理論的基礎(chǔ)上，就是做研究的人，科學(xué)家一定是不會(huì)信這些理論的，他們是在不停的進(jìn)步，然后或者是補(bǔ)充或者是推翻，包括20世紀(jì)的行為主義，當(dāng)時(shí)也盛行一時(shí)，然后最終還不是被人本主義推翻了，所以這些理論大家了解一下就可以了，我覺得他的思維方式，或者他思考的模式要比他的結(jié)論更重要。” 

不說科學(xué)語言理論發(fā)展的變化，就我個(gè)人而言，我自己對(duì)孩子的語言學(xué)習(xí)認(rèn)知都發(fā)生過好幾次的變化。現(xiàn)在我的觀點(diǎn)是，小時(shí)候?qū)W起來固然好，但是大孩子有大孩子的優(yōu)勢(shì)，比如理解力。有個(gè)媽媽說她家孩子小時(shí)候只接觸了英語，法德日西都是8歲以后開始。10歲不到，各個(gè)語言都迅猛發(fā)展。天賦也是有，但大孩子的確理解能力更強(qiáng)，有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法也是會(huì)事半功倍。

M媽媽認(rèn)為孩子大了學(xué)習(xí)真是學(xué)習(xí)了，跟小孩子習(xí)得是不一樣的，慢慢要通過中文理解來學(xué)了。她說：“我要是有那種覺得大了也可以學(xué)的想法，現(xiàn)在就不用著急三歲讓孩子學(xué)除英語外的其他外語了。啟蒙的意義就在于六歲前你給她啟蒙以后大了她自己學(xué)的話就能比其他從來沒學(xué)過的孩子容易很多，也能開發(fā)大腦，對(duì)孩子思維也好一些?！?/p>

對(duì)此，我就想說：這都是不一定的，小時(shí)候啟蒙最最主要其實(shí)就是一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成。至于習(xí)得和學(xué)得......錯(cuò)過習(xí)得的話，學(xué)得又有什么不好呢？發(fā)展飛速。再說了，學(xué)外語永遠(yuǎn)不晚，不能因?yàn)楹⒆哟罅司筒蛔寣W(xué)了啊。任何語言當(dāng)然是早開始好一些，但有個(gè)前提是母語得扎實(shí)，不能本末倒置，另外晚開始怎么都比不開始好，還有就是無論小時(shí)候?qū)W多好，不堅(jiān)持長(zhǎng)大一樣忘了，堅(jiān)持比年齡重要。

另一個(gè)媽媽也表示“如果從小開始啟蒙當(dāng)然是好，但是也不用太迷戀敏感期，或者想著過了干脆不學(xué)了，當(dāng)然，如果是學(xué)業(yè)多了，時(shí)間分配不好，那也是可以不學(xué)的?！睂?duì)此我也很贊同，如果是覺得忙不過來不需要讓孩子太累學(xué)那么多，但只因?yàn)槟挲g而打擊大孩子學(xué)外語的可能性，另當(dāng)別論了。

還有個(gè)媽媽也表示：學(xué)習(xí)路上眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)，方向正確，隨時(shí)小調(diào)整。學(xué)什么，最好的開始時(shí)間就是“現(xiàn)在”。再就是“堅(jiān)持”。小童有小童的優(yōu)勢(shì)，大童有大童的優(yōu)勢(shì)。關(guān)鍵其實(shí)還是在于你到底想不想學(xué)。

除此之外，我始終覺得外語學(xué)習(xí)路上，母語是基礎(chǔ)，尤其是以后長(zhǎng)遠(yuǎn)看，真能做到外語可以深度讀與高水平寫作的，都是具有強(qiáng)大母語根基的人。有個(gè)媽媽觀點(diǎn)跟我不謀而合，她也認(rèn)為母語才是最重要的。從小有閱讀基礎(chǔ)的孩子，理解能力，表達(dá)能力都非常有優(yōu)勢(shì)。因?yàn)槟阋媚刚Z去學(xué)語文，用母語去學(xué)數(shù)學(xué)，用母語去學(xué)外語。一定一定一定不要忽略母語。本末倒置。課內(nèi)現(xiàn)在語文課本改版以后，加了大量的名家作品，小古文，唐詩宋詞。孩子們壓力也很大父母從某種意義上來說，是孩子的經(jīng)紀(jì)人。

這是一篇多家觀點(diǎn)集合的“小作文”，實(shí)在是有感觸覺得想記下來，希望有大童媽媽在啟蒙路上受挫時(shí)候可以得到一點(diǎn)力量。最后還是用老師的話結(jié)尾：對(duì)很多東西吧，其實(shí)你認(rèn)定了，也就認(rèn)定了，你沒有認(rèn)定，可能峰回路轉(zhuǎn)就是另一片天地?！?nbsp;