作文難嗎？不難！只因?yàn)椤?/h1>

捐書(shū)風(fēng)波

“啪”，我把一摞厚重的《學(xué)習(xí)的邏輯》往講臺(tái)上一撂，“下面咱們開(kāi)個(gè)小組長(zhǎng)會(huì)。”幾個(gè)小組長(zhǎng)大眼瞪小眼，不知道我這個(gè)學(xué)習(xí)委員葫蘆里賣(mài)的什么藥。

我一邊發(fā)書(shū)一邊說(shuō)，“我在假期一開(kāi)始安利大家的好書(shū)，現(xiàn)在要發(fā)給咱們小組長(zhǎng)，希望大家可以多讀讀，以后咱們可以一起研討，哪些學(xué)習(xí)策略是我們可以用上的。希望新學(xué)期我們小組長(zhǎng)們可以帶動(dòng)周邊同學(xué)，形成學(xué)習(xí)的合力，營(yíng)造好的學(xué)習(xí)生態(tài)……”

還沒(méi)等我說(shuō)完，伊組長(zhǎng)就搶話(huà)問(wèn)道，“你是因?yàn)榭戳诉@本書(shū)才變得學(xué)習(xí)很好的嗎？”

“呃……應(yīng)該說(shuō)是鞭策我更加努力。”

“那就是說(shuō)，你學(xué)習(xí)好和這本書(shū)并沒(méi)有直接關(guān)系嘍？”安組長(zhǎng)追問(wèn)道。

好個(gè)直人快嘴的伊、安組長(zhǎng)，我平時(shí)也很難說(shuō)得過(guò)他們。

“那個(gè)……”我還在找詞，只見(jiàn)伍組長(zhǎng)搖搖頭，“對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)啥用的書(shū)我可不看?！绷硗鈨蓚€(gè)組長(zhǎng)也把書(shū)扔抽屜里了。我干在那里不知道說(shuō)什么好。

“總之是對(duì)學(xué)習(xí)很有幫助的一本書(shū)就是了。你們要看過(guò)才知道?！彪m然我說(shuō)得很大聲，但組長(zhǎng)們的淡漠不語(yǔ)已經(jīng)讓我覺(jué)得外強(qiáng)中干，后背的汗也滲出來(lái)了，我像一條被炸干的魚(yú)僵在那里，動(dòng)彈不得。

“學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們不要把學(xué)習(xí)策略當(dāng)成學(xué)習(xí)秘籍，某個(gè)秘籍看上去是可以短時(shí)間提分的，但長(zhǎng)遠(yuǎn)看都不能解決一切學(xué)習(xí)問(wèn)題?！毕旅嬗袔讉€(gè)小組長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)始閉目養(yǎng)神?！昂昧撕昧?，今天先到這里。咱們下次小組長(zhǎng)會(huì)再來(lái)探討，今天開(kāi)始大家先看書(shū)?！蔽颐銖?qiáng)擠出最后一絲笑，從講臺(tái)上落荒而逃。

第二天，班主任老師把最后一本我?guī)?lái)的《學(xué)習(xí)的邏輯》放在了班級(jí)圖書(shū)角。這個(gè)圖書(shū)角是老師親自為同學(xué)們布置的。他安裝了書(shū)架，還把自己的很多書(shū)都帶來(lái)了，足足占了三排。我的那本書(shū)被擠在一堆像《中國(guó)鳥(niǎo)類(lèi)野外手冊(cè)》這樣的大部頭里，顯得瘦瘦小小、營(yíng)養(yǎng)不良。

下課了，梁超威走到書(shū)架邊。哎呀！他居然拿出來(lái)了《學(xué)習(xí)的邏輯》。正當(dāng)我暗自叫好的時(shí)候，他匆匆翻了一下又放回去了。張慢語(yǔ)同學(xué)也拿起了《學(xué)習(xí)的邏輯》！不過(guò)結(jié)局同上。

唉！是大家不識(shí)貨嗎？還是怕別人說(shuō)，你都讀了學(xué)霸之書(shū)了還考試考成這個(gè)屌樣？其實(shí)我也正經(jīng)歷期初摸底考的折戟之痛，至少名次要掉下來(lái)三四名。這樣的成績(jī)恐怕更讓大家不服了，肯定對(duì)我推薦的書(shū)也保持了懷疑的警惕。人家會(huì)說(shuō)，事實(shí)勝于雄辯！好吧，我打算不再堅(jiān)持在班內(nèi)搞什么互助學(xué)習(xí)了，先把自己的成績(jī)提高上去再說(shuō)。

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不管娃的作文很多年，一直以為這是學(xué)校老師的工作。初一一年，娃的語(yǔ)文成績(jī)總是折在作文上，我一方面因?yàn)楣ぷ髅?，一方面因?yàn)樽约荷蠈W(xué)時(shí)作文也不強(qiáng)，所以一直沒(méi)有信心去輔導(dǎo)。

不過(guò)語(yǔ)文老師要教兩個(gè)班七八十人，怎么可能實(shí)指著老師一人之力就解決自己家娃的作文難題呢？感謝小K媽的推薦，我順藤摸瓜地聽(tīng)了幾堂課、讀了幾本作文書(shū)，慢慢地有了一點(diǎn)點(diǎn)思路。

中學(xué)生作文到底難不難？為什么很多孩子提筆寫(xiě)不出作文？很多人大學(xué)畢業(yè)了，還是一寫(xiě)文章就發(fā)怵，這其中也包括我。這是為什么呢？

管建剛老師說(shuō)，孩子怎樣才能輕而易舉地寫(xiě)出打動(dòng)人心的文章，其實(shí)很簡(jiǎn)單——講真話(huà)。就這三個(gè)字，我們卻經(jīng)常做不到！

朱光潛教授早就說(shuō)過(guò)，“很多人不會(huì)寫(xiě)作，是因?yàn)閺囊婚_(kāi)始就走上了說(shuō)謊的路”。人性深處都是喜歡說(shuō)真話(huà)的，喜歡有朋友可以敞開(kāi)心扉，把所有該說(shuō)的都說(shuō)出來(lái)。韓寒說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“說(shuō)真話(huà)是從寫(xiě)情書(shū)開(kāi)始的。”他調(diào)皮地在這句話(huà)的前面又寫(xiě)了一句：“假話(huà)是從寫(xiě)作文開(kāi)始的?！?/p>

我們家長(zhǎng)、老師們，往往要求寫(xiě)作文首先是思想觀(guān)念正確，要求孩子們寫(xiě)出積極向上的文章。不是說(shuō)正能量不好，而是有所限定，就會(huì)讓人畏首畏尾、縮手縮腳，不敢主動(dòng)創(chuàng)作，怕寫(xiě)了被批評(píng)，被說(shuō)不好、不陽(yáng)光。有了緊箍咒怎么去主動(dòng)寫(xiě)呢？

整個(gè)社會(huì)都有一種開(kāi)放和包容的氣度，名作才會(huì)不斷出新。

新學(xué)期，我鼓勵(lì)娃努力寫(xiě)作的過(guò)程中，自己也先打個(gè)樣。上面這篇作文是我寫(xiě)的，800多字。實(shí)際上都是娃給我講的故事，大概講了不到200字，我合理升發(fā)、聯(lián)想了一下，湊了一篇作文，就是想要告訴娃：其實(shí)你的生活就是最好的作文，別怕，寫(xiě)出來(lái)就是文章！

別怕展現(xiàn)真實(shí)的你，也別怕添枝加葉，創(chuàng)作是隨心所欲的，我有包容的態(tài)度去欣賞你的一切，包括“壞情緒”、“小心思”和各種丟臉，亦或是對(duì)媽媽最?lèi)憾镜呐u(píng)，相信這一切都會(huì)是一篇好文章！

作文肯定有技巧，但一切技巧之外，最最重要的是，呵護(hù)好渴望吐露真實(shí)自己的小小愿望。每個(gè)人都會(huì)寫(xiě)作，如同吃飯喝水一樣平常，因?yàn)槲覀兛释磉_(dá)、渴望傾吐、渴望宣泄。來(lái)來(lái)來(lái)，親愛(ài)的孩子，拿起筆，我們一起創(chuàng)作吧！

崔永元: 名師作文課(基礎(chǔ)篇+實(shí)戰(zhàn)篇)12人有 · 評(píng)價(jià)3崔永元 等 著浙江人民出版社 / 2020-10