一年讀完Who was...

Dora是從2018年11月開始讀WHO WAS系列的(感謝小花生，幫忙記錄孩子的閱讀軌跡)，第一本是《誰是安妮 弗蘭克》。

這套書我們并沒有購買，全部是從省圖書館借的，每本都薄薄的，總數(shù)也不多，原本不需要看一年的，但圖書館借書的同時有其他讀者，所以并不能每次都借到想看的書。一年來每次去圖書館，選擇外借的書時，總會想看看這個系列有沒有沒看過的。斷斷續(xù)續(xù)，現(xiàn)在基本上看完了。

最近關(guān)注美國學(xué)校閱讀訓(xùn)練，他們會選擇一本書，分段看，中間組織孩子討論，探討故事的理解，預(yù)測后續(xù)的發(fā)展。而我自己從小的閱讀習(xí)慣，往往是一口氣讀完。我想，這種讀讀歇歇的模式，是否更留出暢想思考的空間了？而不是一味的被文字故事內(nèi)容填滿。

Dora是一個極聽話的孩子，熱愛閱讀，比我的進步是能夠克制自己。一本W(wǎng)HO WAS，她大約需要30分鐘讀完，而我們倆約定的每天英文閱讀時間是20分鐘(中文自由閱讀的比重比這個大，其他功課也要時間，但這每天20分鐘英文閱讀，希望能一直堅持)，上鬧鐘提醒。往往鬧鐘一響，她就能立馬放下書。這個每天20分鐘的英文閱讀時間，來自北外教授曹文的分享，同時我也意識到，每天二十分鐘，應(yīng)該比以前習(xí)慣的每個周末集中一次閱讀更加有效吧？因為留出了時間給孩子思考。

每天二十分鐘，是自由閱讀，分級閱讀是學(xué)習(xí)不包括在內(nèi)。

下一步期待WHAT WAS 系列!

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