英文寫作

Alex本來就是個(gè)愛寫的孩子，看了書或者動(dòng)畫片之后，他都會(huì)忍不住編寫一些故事。但是沒有章法，不夠規(guī)范，純屬所謂的“瞎寫”，自娛自樂，一直不讓他正式上課的原因有兩個(gè)：一個(gè)是沒找到好的老師，另一個(gè)是因?yàn)椴幌肫茐乃祚R行空的那股勁兒！興趣是最好的老師！

這樣的方式一直持續(xù)了四年，真是在恰當(dāng)?shù)摹皶r(shí)間”遇到了對(duì)的“人”。

遇到的一位好老師，經(jīng)過測(cè)試，Alex測(cè)試的試卷是G2的寫作課，測(cè)試結(jié)果才50多分，嚴(yán)重暴露了他的缺點(diǎn)：語法錯(cuò)誤、寫作不夠規(guī)范。

說實(shí)話前幾節(jié)課還真不知道在上什么，自己是英盲，看不懂更加聽不懂，不過每節(jié)課后老師都會(huì)發(fā)郵件布置這節(jié)課后的作業(yè)。大概上了十節(jié)課左右，我終于搞清楚寫作課的思路：

第一階段：讓孩子用要素構(gòu)思：who，when，where，what，why

第二階段：完成要素后，開始構(gòu)思故事每個(gè)階段的情節(jié)，用一兩句話來概括。分課時(shí)進(jìn)行一段段教學(xué)。
 

第三階段：框架搭好以后，開始進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。對(duì)每段提出問題，再解決問題。

最后整理出一篇完整的文章

一篇習(xí)作需要8-10節(jié)課的時(shí)間，同時(shí)還帶有語法詞匯等等的練習(xí)。

老師再對(duì)構(gòu)思、組織、語法、用詞進(jìn)行一系列的評(píng)分，總結(jié)。大部分家長(zhǎng)會(huì)覺得進(jìn)度很慢，但是只有“慢功才能出細(xì)活”！

我是英盲媽媽，對(duì)寫作課了解的很膚淺，分析不了更加深層次的專業(yè)理論知識(shí)，但是我實(shí)實(shí)在在看到了孩子的進(jìn)步！