你不可不知道的攻略：牛津樹(shù)無(wú)字書如何高效使用

說(shuō)到買分級(jí)，牛津樹(shù)堪稱分級(jí)扛把子了，但是他的眾多版本家長(zhǎng)看得頭暈?zāi)垦?，我們?cè)诹硪黄恼轮袝?huì)詳細(xì)講解牛津樹(shù)的分級(jí)和大坑。今天重點(diǎn)分享起始階段牛津樹(shù)1-2階，也就是無(wú)字書的實(shí)操方法。（關(guān)于牛津樹(shù)各種版本全解請(qǐng)看我的另外一篇文章：牛津樹(shù)家庭版、學(xué)校版、無(wú)標(biāo)、紅標(biāo)、橙標(biāo)、彩虹標(biāo)區(qū)別）

 目前紅標(biāo)牛津樹(shù)是國(guó)內(nèi)大多數(shù)家長(zhǎng)的選擇，一般選擇這套分級(jí)作為啟蒙教材的家長(zhǎng)都會(huì)從1-2階開(kāi)始親子閱讀，但是購(gòu)買以后，家長(zhǎng)面對(duì)這樣一堆英語(yǔ)書，怎么有效使用呢？

    首先，我們看看書冊(cè)順序：按照出書者的意圖，全套牛津起始于1-2階，這里面編號(hào)是1-01到1-12的是十二本無(wú)字書，這十二本無(wú)字書結(jié)束以后，接著是一階的1-13至1-60，這樣無(wú)字書加一階一共是60本。接下來(lái)才是二階，2-1至2-36，有36本。

雖然書冊(cè)數(shù)量不少，但是我們可以用最精煉的整理，兩分鐘告訴你，牛津樹(shù)起始階段應(yīng)該怎么用呢？

     第一，牛津樹(shù)無(wú)字書，里面到底有什么？最開(kāi)頭的12本無(wú)字書是什么樣的？

      沒(méi)有文字，只有連貫情節(jié)的圖片，即1-1至1-12，可參考下圖：

書冊(cè)封面的標(biāo)題可見(jiàn)主題貼近各種生活場(chǎng)景

（但是需要孩子具備一定的聽(tīng)力詞匯儲(chǔ)備）

描述孩子的不情愿和小開(kāi)心，需要儲(chǔ)備情緒詞匯

這里需要一些簡(jiǎn)單動(dòng)作詞匯的儲(chǔ)備

這樣的圖畫書，在母語(yǔ)使用者家里，明顯屬于起步階段的看圖說(shuō)話素材書，就像中國(guó)寶寶學(xué)習(xí)中文，最開(kāi)始也是一些童謠和看圖說(shuō)話的兒童畫報(bào)一樣。但是，牛津樹(shù)對(duì)于我們的寶寶來(lái)說(shuō)并不是第一母語(yǔ)，我們的孩子不一定開(kāi)始閱讀英文書時(shí)就已經(jīng)具備足夠多的生活詞匯儲(chǔ)備，所以我們要適當(dāng)調(diào)整書冊(cè)的使用順序，無(wú)字書請(qǐng)稍稍后移，暫不使用。

     第二，一招教你，一階怎么順利過(guò)渡到二階。其實(shí)，最開(kāi)頭的12本無(wú)字書，咱們不一定非要放在起始階段完成閱讀，根據(jù)我輔導(dǎo)的眾多家長(zhǎng)反饋的閱讀體驗(yàn)，有不少家長(zhǎng)都把無(wú)字書閱讀計(jì)劃推后了，在讀完1-13至1-60之后，孩子有了一定的聆聽(tīng)和表達(dá)基礎(chǔ)，再折回來(lái)開(kāi)始閱讀這12本無(wú)字書，這個(gè)方法屢試不爽，各位家長(zhǎng)可以借鑒。完成了這兩步，就可以順利進(jìn)入2階。

    第三，特色無(wú)字書怎么用？沒(méi)有字怎么讀？

    12本無(wú)字書，在有些外教網(wǎng)上就是原圖的模樣，但是我們的祖國(guó)版給無(wú)字書加了字，幾乎每一場(chǎng)景都加了描述性的句子，參考下圖：

簡(jiǎn)單的某人做某事句式

進(jìn)階一點(diǎn)的故事情節(jié)描述

給無(wú)字書加字這一點(diǎn)，我個(gè)人覺(jué)得便利于沒(méi)有啥英語(yǔ)基礎(chǔ)的父母，輔助孩子進(jìn)行閱讀起步，畢竟不是每家父母都能張口就自己描述圖畫的。

     但是，這些文字并不是每一頁(yè)、每一句都那么科學(xué)，并且如果完全照著文字朗讀的話，會(huì)限制孩子對(duì)于圖片細(xì)節(jié)的觀察，所以對(duì)于有英語(yǔ)基礎(chǔ)的家長(zhǎng)，我認(rèn)為沒(méi)必要局限于朗讀所加的文字，如果能多給孩子輸入一點(diǎn)詞匯或者短句，趣味性就更強(qiáng)，也有助于培養(yǎng)孩子看圖說(shuō)話的能力。另外建議，無(wú)論是講繪本，還是閱讀分級(jí)，都要講封面，適當(dāng)提問(wèn)，引導(dǎo)思考，也能激發(fā)孩子的興趣。

      我們錄制了如何精講牛津樹(shù)的視頻和如何講繪本封面的視頻，得到很多家長(zhǎng)的好評(píng)，孩子也喜歡，可是這里放不了視頻，大家腦補(bǔ)吧~~~
 

除了視頻中的簡(jiǎn)單描述，如果孩子有一定聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)，家長(zhǎng)可以針對(duì)圖畫問(wèn)一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，比如：What is the boy doing?  Is he happy?  Who do you think he is talking to?

     除了以上的程序性操作，還應(yīng)該注意：有一些一對(duì)一的外教課平臺(tái)也有這套教材，客服不夠?qū)I(yè)的話會(huì)建議零基礎(chǔ)孩子從最開(kāi)頭學(xué)起，試問(wèn)聽(tīng)力詞匯儲(chǔ)備不足，句式聲音流不熟，怎么聽(tīng)懂外教對(duì)圖片的描述呢？怎么回答外教對(duì)圖片的提問(wèn)呢？怎么自發(fā)描述圖片呢？所以，多做功課，少踩坑，避免浪費(fèi)孩子的語(yǔ)言黃金期。

     另外，很多平臺(tái)的紅標(biāo)牛津，還給大家送了家長(zhǎng)指導(dǎo)手冊(cè)，我家里這樣的指導(dǎo)手冊(cè)都有幾斤了，毫不夸張地說(shuō)我一本都沒(méi)有看過(guò)，最主要的原因是沒(méi)有富余的時(shí)間和精力，而且感覺(jué)這些手冊(cè)內(nèi)容對(duì)于開(kāi)展家庭閱讀，并不是必須的，畢竟網(wǎng)上已經(jīng)很多這套教材的視頻和動(dòng)畫可以借鑒，也不需要對(duì)著指導(dǎo)手冊(cè)一個(gè)一個(gè)讀問(wèn)題給孩子聽(tīng)吧！

     所以2018年以來(lái)，指導(dǎo)手冊(cè)慢慢被國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)拋棄了?，F(xiàn)在代替指導(dǎo)手冊(cè)到家長(zhǎng)手中的是6本傳統(tǒng)牛津故事書，一本詞典，一張點(diǎn)讀卡，2本練習(xí)冊(cè)，可以點(diǎn)讀，如下圖：

很多家長(zhǎng)覺(jué)得新紅牛更實(shí)用：孩子語(yǔ)言能力提升以后，搭配點(diǎn)讀練習(xí)冊(cè)

     但是，對(duì)于這一部分，我感覺(jué)不一定是每個(gè)家庭的標(biāo)配，有的話更好，也不一定全買全用，孩子喜歡點(diǎn)讀筆的可以自己點(diǎn)讀和聆聽(tīng)，搭配故事書，增加點(diǎn)趣味性，孩子感興趣些就會(huì)主動(dòng)點(diǎn)，家長(zhǎng)也就比較省心了。

     如果你在孩子的英語(yǔ)啟蒙方面有疑問(wèn)，可以留言說(shuō)明一下情況，道恩老師根據(jù)經(jīng)驗(yàn)盡量答疑解惑。