牛津樹(shù)校園版詞匯筆記使用建議

截止目前，牛津樹(shù)校園版第 1-12級(jí)的詞匯筆記全部做完?？偟脑瓌t是由易到難，循序漸進(jìn)。前面幾級(jí)的詞匯釋義以圖片為主，隨著級(jí)別的上升文字釋義和例句逐步增加，到第10-12級(jí)別時(shí)，變成文字釋義和配圖釋義并重。

具體的使用建議如下:（因?yàn)槊總€(gè)孩子啟蒙和語(yǔ)感情況不一樣，僅供參考）

一、針對(duì)牛津樹(shù)繪本的歷史人文和英美風(fēng)俗文化背景，我計(jì)劃整理搜集1-12級(jí)的相關(guān)主題視頻（隨同詞匯筆記贈(zèng)送），孩子在讀這本書之前或后看看可以加深理解。

二、我們家姐姐錄制牛津樹(shù)詞匯筆記音頻,目前已錄制完1，3-4級(jí)。其他級(jí)別以后也會(huì)陸續(xù)錄制，請(qǐng)大家耐心等待。

三、對(duì)第①級(jí)的前面12本以及類似幾本DD繪本，孩子一邊看畫一邊點(diǎn)讀就行，本來(lái)這20本都是親子閱讀無(wú)字書（里面的句子是祖國(guó)版后加的），就是給孩子看畫的，無(wú)需孩子跟讀。

四、對(duì) 1-2級(jí)的詞匯筆記，一開(kāi)始孩子能夠認(rèn)讀圖片，也就是看到圖片能夠說(shuō)出單詞就行，認(rèn)讀單詞暫時(shí)不必（其中部分基礎(chǔ)詞匯可以）。里面如果有釋義也不需要孩子去讀。這個(gè)過(guò)程中，詞匯筆記的音頻就可以派上用場(chǎng)。這個(gè)階段，詞圖連線練習(xí)沒(méi)有必要去做。

五、到第3到4級(jí)的詞匯筆記，孩子需要認(rèn)讀圖片和單詞，但釋義部分仍然不需要孩子去讀，聽(tīng)錄音就行。例句部分可以嘗試讀一下。這個(gè)階段，孩子可以開(kāi)始自然拼讀phonics的學(xué)習(xí)了。這個(gè)階段，可以讓孩子再回頭看一遍1-2級(jí)書和詞匯筆記，同時(shí)補(bǔ)做1-2級(jí)的詞圖連線練習(xí)。

六、從第5級(jí)詞匯筆記開(kāi)始，孩子需要認(rèn)讀圖片、單詞和例句，但釋義部分仍然不需要孩子去朗讀，聽(tīng)錄音就行。這個(gè)階段，孩子的自然拼讀學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入初階了，可以在點(diǎn)讀筆和phonics的幫助下，嘗試開(kāi)始自主閱讀牛津樹(shù)的故事。

七、從第7級(jí)詞匯筆記開(kāi)始，孩子需要認(rèn)讀圖片、單詞和例句，部分釋義孩子可以嘗試自己去讀。詞匯筆記的錄音仍舊可以發(fā)揮輔助作用。這個(gè)階段，孩子的自然拼讀phonics學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)人中階了，可以在點(diǎn)讀筆和phonics的幫助下，基本可以自主閱讀牛津樹(shù)的故事。

八、從第9級(jí)詞匯筆記開(kāi)始，孩子需要認(rèn)讀圖片、單詞和例句，釋義孩子自己去看。錄音仍舊可以發(fā)揮輔助作用。這個(gè)階段，孩子的自然拼讀學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入高階了。就書本身而言，孩子可以在phonics的幫助下，完全自主閱讀牛津樹(shù)的故事。這個(gè)時(shí)候,孩子已經(jīng)基本具備自主閱讀入門初章（牛津樹(shù)第 10-12級(jí)）的能力了。

就牛津樹(shù)繪本的學(xué)習(xí)方法詳見(jiàn)我去年發(fā)布的兩篇文章。