12.26 讀書會 我的母語課 3B 第十三單元 天空為什么是藍色的

12.26 讀書會我的母語課 3B 第十三單元天空為什么是藍色的

備課：上周帶孩子區(qū)分事實和觀點，這周想繼續(xù)練習(xí)，文章架構(gòu)，有一個中心意思，用幾個理由來支持你的意思，再用事實或者案例支持理由，結(jié)尾總結(jié)。根據(jù)這個去找文章，試試科普吧，之前我們讀書會還沒有碰過科普類，因為沒有思路。

幾篇文章看過之后，覺得討論夠用，但是據(jù)此做寫作不合適。寫什么好呢？突然想到《我的寫作課》，有一篇關(guān)于當(dāng)男孩好還是女孩好的文章，就選這一篇作為范文吧。

其實這樣合并是有隱患的，課堂上討論會集中在科普部分，寫作又是另外一個話題，雖然框架是相同，但是當(dāng)堂作文是沒有時間充分討論的，不過我想這個話題孩子們估計會很有話說，之前銘銘就和我聊過，應(yīng)該問題不大。

正好白天在看加州語文第三冊，翻譯了第一個單元的寫作部分，說明文和記敘文的特點。另外一個點，讓孩子們注意文章的完整架構(gòu)，開頭中間和結(jié)尾，這個之前也有意識，但是沒有清晰的提出來。作文檢查時的注意事項：

讀出來，文本是否連貫？

標點符號是否完備。

圈出1到2個詞，你覺得可以用更合適的詞來代替的。

注意到自己有沒有使用連接詞。

最后兩點是新的，這周研究加州語文教材，對我最大的幫助，是更清晰，之前一些東西有意識，但是沒有清晰的拎出來，并借助一些工具，比如閱讀單，寫作清單等等來固化。現(xiàn)在會一步一步清晰，我清晰了，孩子就會清晰。

我們只討論了第一篇文章。“為什么地球在轉(zhuǎn)，我們卻不會掉下去？”

讓孩子們找，作者是用什么理由來支持他的觀點的？畫了文章的架構(gòu)圖，屋頂是主要想表達的意思，幾根柱子，是用原因來支持他要表達的意思，撐著柱子的幾根小架子呢，是用來支持原因的事實或者案例。地基是總結(jié)和結(jié)尾。其實這篇文章也不是特別合適，備課的時候我也發(fā)現(xiàn)了。前部分列舉的事實和主題不是完全相關(guān)，文章最后只給了一個理由，然后有幾個案例來支持理由。

其實這堂課上得不是太好，選材不合適，最重要的，是我的狀態(tài)不是太好，課堂上生發(fā)的東西不多，還是有一些收獲的：

區(qū)分事實和觀點，孩子們繼續(xù)做練習(xí)。文章的第一段，“但對人類植物和動物來說，地球的靜止?fàn)顟B(tài)是一場災(zāi)難，地球的一半將籠罩在漫漫黑夜之中，另一半則永遠是白晝?！?/span>

這是事實還是觀點？

孩子們覺得，不是事實，但是，又不像是觀點。

我們引入一個新概念，依據(jù)事實的推斷。正好回顧上節(jié)課，關(guān)于外星人的討論，倩老師給的理由，銀河系這么大，太陽系只是其中一小部分，銀河系里面象太陽這樣的恒星有3000億個。這些都是事實。我想，還有那么廣闊的空間，那么一定會有外星人存在。這就是依據(jù)事實的推斷。

科普方面。公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，讓孩子們表演太陽，月亮和地球，姑娘們玩得比較high。離心力，銘銘馬上就用線拴著橡皮，給我們做了一個示范。

讀到第二篇文章，我們發(fā)現(xiàn)，文章最前面的“伊莉薩白10歲”，是提出這個問題的孩子。于是我們回到單元的開篇，屈原的天問，讓孩子們問她們的天問，和宇宙，地球相關(guān)的都可以。其實這是一個點，但是課前的準備，我的狀態(tài)都不夠，所以生成的不多，有點可惜，以后再來吧。

辰說，“我想知道地球為什么要自己轉(zhuǎn)？”小魚兒說，“我想知道宇宙到底有多大？”

“嗯，倩老師正在聽一個大科學(xué)家，錢致榕先生的宇宙課，他提到了，人類現(xiàn)在能觀察到的宇宙的邊緣，是距離我們現(xiàn)在60億光年。光速是最快的速度，一秒鐘30萬千米，光從太陽到我們地球上只要幾分鐘，想想看，就是光要走到那里，也要走60億年。還有照片呢！”

孩子們嘆為觀止，小魚兒說，“倩老師我想看看那張照片?！?/span>

“好，倩老師也在準備呢，我想下載錢先生的ppt，也給你們講一堂大宇宙的課?！?/span>

又順便提到人體內(nèi)的小宇宙，氮磷鉀不是銀河系里面生成的，而是來自很早很早以前的宇宙大爆炸。

寫作：我讀了我的寫作課那篇范文，你想當(dāng)男孩還是當(dāng)女孩？至少找3個理由來支持你的想法，然后再用事實或者案例來支持你的理由。本來以為孩子們會有很多話說，沒想到紛紛表示找不出來，這是我沒有預(yù)料到的。于是再回到范文，把文中的理由和支持的案例找出來，感覺強度不夠，孩子們反駁，

“沒有人和我們說要安安靜靜待在教室里??？”

“也沒有人和我說不可以當(dāng)女漢子??？”

“我又不想當(dāng)男孩，又不想當(dāng)女孩”。

“對，男孩女孩都有不好的地方！”

“我想當(dāng)能做男孩子事情的女孩！”

唉，我對自己說，看吧，太貪心了吧，一堂課兩個話題，這就是結(jié)果。

要求孩子們寫框架，把理由列出來。辰和小魚兒開始寫，還有兩個姑娘，我對coco說，“如果實在寫不出來，那你就寫為什么當(dāng)女孩子好?！?/span>

coco說“倩老師我只能想出一條來，但是我這一條會寫得比較長?！?/span>

“好，這樣也可以?！?/span>

銘銘想了一會兒，寫不出來，只好讓她寫貓武士的讀后感。

辰最認真，寫著寫著說，“倩老師我找到五條理由了！”。兩個寫好框架的孩子給我看，辰的一條理由我提出疑問，她說，“倩老師我會用案例來支持。”

“好，這就是倩老師要的，我等著看。”

小魚兒的第二條理由，有點不是很清晰，和她一起辨析。

一個學(xué)期的讀書會下來，孩子們的寫作人格日益彰顯，各有特色，真的很有意思。我們試過各種文體，記敘文，哲理性文章，科普，讀后感。最多的是記敘文，這方面，coco是公認寫得最好的，心思和觀察都很細膩。讀后感是小魚兒最強，可以用比較有概括的話復(fù)述全文，講的比較有意思。小魚兒是班上的書蟲，時時刻刻都捧著一本書看的。關(guān)于哲理性的討論，孩子們精神發(fā)展階段，coco和銘銘最清醒，辰最小，小魚兒和HL介于兩者之間。這堂課說明文重點在框架，辰勝出。其實上次寫石榴我就注意到了，辰的文章寫得最象說明文，條理清晰。還有就是守規(guī)則，努力按老師的要求去做。這是辰最大的一個特點，之前也和振娜討論過。其實一開始寫的時候，和別人一樣，她也是覺得有點難的，但是她努力去想，對老師的要求最有意識，框架，開篇和結(jié)尾。她寫到最后，結(jié)果最好，而且文章的開頭和結(jié)束也很有趣。我大大的夸獎了她，“辰寫的是我最想要的。有框架，給的理由最多，而且有開頭和結(jié)尾?！便戙懩兀瑤追矫娑疾徊?，但是寫作興趣對她來說很重要，不喜歡的東西就是寫不出來。當(dāng)然了，寫作老師是她媽媽也有關(guān)系，呵呵。時間不夠，只做了單獨點評修改，沒時間全部的范文點評。

寫作過程中，其實有蠻多生發(fā)的東西，什么叫“好男不和女斗”，“你覺得男生讓著女生嗎？”“我覺得是他們瞧不起女生?！薄拔矣X得鵬鵬老師對男生比較厲害……”，什么是男生應(yīng)該有的樣子，什么是女生應(yīng)該的樣子，社會上對男女生的期待，這都是大話題，以后我們可以繼續(xù)聊。每次讀書會之后的晚飯，都是銘銘和媽媽繼續(xù)探討的時間，我們就聊到，男生的行為特征，不喜歡辯解，也不習(xí)慣把事情說清楚，實在不行就動手…..

課堂上孩子們還聊起來，上次的周記被鵬鵬老師讀了，里面說到的那個壞男生，班里的男生以為是他們。銘銘這兩天寫貓武士讀后感特別起勁，第一篇就寫了300多字，第二篇，她打算寫三劍客怎么找母親，大話題，要摘錄很多部分，然后用自己的話串起來，我大大的鼓勵她，“這就像串珍珠項鏈啊，你從文章里面找出最美的珠子，然后還能用自己的話當(dāng)線，串起來，了不起！”。吃完飯后陪著姑娘繼續(xù)寫她的貓武士，我問銘，“是不是讀書會孩子寫的周記，被讀的比較多？”

“是啊。”

“嗯，因為使過勁?！?/span>

“我是最使勁的！”銘銘一邊寫，一邊回答。