賀靜“三讀法”小學(xué)語文閱讀得高分

賀靜"三讀法"小學(xué)語文閱讀得高分549人有 · 評價131 · 書評1主編 賀靜化學(xué)工業(yè)出版社 / 2019-06

題型與歸類

一溫柔陷阱——閱讀基礎(chǔ)題

翻開全國小學(xué)中高年級的語文試卷，閱讀題型中的前兩道都逃不出“聯(lián)系上下文，解釋下列詞語”和“寫出下列詞語的近義詞或反義詞”。這是閱讀題中的過渡題，披著閱讀的面紗，考核基礎(chǔ)的，我們把這類題型叫“閱讀基礎(chǔ)題”。此類題看似簡單，孩子在這類題上得滿分，不太容易，如果孩子的閱讀基礎(chǔ)題出現(xiàn)丟分，家長要協(xié)助孩子訓(xùn)練的，不是閱讀能力，而是鞏固字、詞、句等基本功的扎實(shí)度。

二表面文章——閱讀提升題

就是考察文章表面內(nèi)容的題，一般以填空和問答的形式出現(xiàn)，比如“桂林山水的山的特點(diǎn)是________。文中最能體現(xiàn)桂林的山奇的特點(diǎn)，詞語有_______?！边@是典型的閱讀提升題，一般答案都在原文中。

再比如“請概括本文主要內(nèi)容”或“講了一個什么故事”這類題的答案雖然不是出自原文某句話，但答案依然來自于原文的概括。還有“段落大意”和“劃分結(jié)構(gòu)”等題，都是與內(nèi)容有關(guān)的概括類、填空類題。

我們把考核文章結(jié)構(gòu)、容概括等題型，統(tǒng)統(tǒng)歸納為“閱讀提升題”，這類題最喜歡做表面文章，與文章的內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，與主旨和思想沒有關(guān)系，答案一般出自原文。

三背后挖掘——閱讀知識題

在閱讀中，還有一部分題型很獨(dú)特，比如個別字詞的運(yùn)用、單獨(dú)句段的作用（賞析）以及寫作手法的作用等。答題時既要考慮固定的知識點(diǎn)，還要結(jié)合內(nèi)容答出背后的隱性效果來，我們把此類題型叫做“閱讀知識題”。

四思想哲人——閱讀思考題

課外閱讀中，通常還有一類題型，專門與你探討人性、思想以及感悟哲理等。比如“了這篇文章，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀愕母形颉被颉澳闶侨绾卫斫膺@句話的？”這些題一般放在后面，是考核一篇文章的感悟點(diǎn)和主類的。答案大多與文章的主旨有關(guān)，是小學(xué)閱讀中較有難度的題型，這類題型就是我們通常所說的“閱讀思考題”。

如果想使閱讀思考題得滿分，必須按照閱讀程序進(jìn)行：先粗讀，再細(xì)讀，后精讀，千萬不要試圖打亂讀的順序，只有先摸透了文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、線索、脈絡(luò)和寫作手法等，再觸摸作者的主旨思想與寫作目的，才能真正攻克閱讀思考題。

雖然，題型分類較細(xì)，但在實(shí)踐操作中，常常出現(xiàn)混搭題，比如閱讀知識題與閱讀提升題結(jié)合，閱讀知識題與閱讀思考題結(jié)合，或者閱讀提升題與閱讀思考題結(jié)合等，這就需要靈活辨別，理清題型，三思而下筆。

賀敬三讀法在訓(xùn)練時，不鼓勵學(xué)生急于下筆，而是瀏覽題型，先將題型歸類，閱讀基礎(chǔ)題畫√，閱讀題型提升類題畫△，閱讀知識題類畫○，閱讀思考類題畫★。

歸類標(biāo)注之后，通常就會對這篇文章考核的重點(diǎn)明了于心，哪些答案在原文？哪些在知識大腦中？哪些是需要發(fā)揮或者感悟的？帶著這些進(jìn)入閱和讀中，就不會盲目答題了。