轉載：學習焦慮中家長要反思的問題

兩篇微博文章，轉發(fā)留存。

第一篇，轉自微博：羅玲的空間

有的家長說，我全部精力都用來陪讀輔導，還找了家教，錢和時間都花了，為什么成績不升反降。這里，有沒有可能家長的全部時間精力都用來管孩子學習，就是問題所在？
把這看做是個小系統(tǒng)，其中某個參數(shù)過于極端，就容易導致問題。
家長這么大勁頭，對孩子來說，首先帶來壓力過大。這種壓力損害他的自信和自尊，久了也會妨礙智力發(fā)展。
另外，學習是發(fā)生在一個人頭腦里的事，家長干預過多，表面看事情都做了，錯題也改了，但可能孩子的主動思考變少了，本該獨立的項目變成倆人合作項目。家長真的在學了，孩子成了濫竽充數(shù)的那個。
問題的根本是，家長為何最初如此焦慮：是自己的學渣心態(tài)、對未來的恐懼、標準過高。
很多家長自己學生時期就留下陰影，比如數(shù)學很差，或者英語不好，或者很努力也不提高。這種對某一學科或總體學業(yè)的恐懼，就傳遞給了孩子。這種傳遞隨時發(fā)生，每天在和孩子對話，看作業(yè)和卷紙時都發(fā)生，幾年下來，就培養(yǎng)個懼怕學習的學弱生。
還有的家長因為過度焦慮，給孩子的安排沒有連貫性，不斷變換輔導班、家教、甚至轉學，給他人為制造了各種斷層。
所以，家長先調整自己。
然后對孩子有點基本的信心。相信他也許某部分知識欠缺，但總體是有能力學會的，不傻不笨。相信他能有不錯的未來。
我身邊看到的成績特別差的學生，很少有智商真的很低的。他們很多都非常聰明，只是因為某種原因，沒用在學習上。他們知道自己不笨，但無力證明，所以也開始懷疑。
找找薄弱點，逐漸補上來，家長要幫他們重塑信心。
前提是自己先改變，別慌得不行，總在崩潰抓狂。以學弱心態(tài)無法培養(yǎng)出學霸。

第二篇，轉自微博：京城英語課Jenny

【小學的底線不是成績，是不厭學】

剛才羅玲老師分析的很對，我教過很多中學生。有的孩子一到初二初三，成績一落千丈，就是因為壓根不想學。

我說一個真實案例，我的學生，現(xiàn)在念高一。從幼兒園到小學，一路順風順水，小學是海淀名校（航天員、中科院院士講課的學校）。

他小學3年級以前，按媽媽的話來說很乖。3年級后，開始加碼輔導班，然后一直到中學，從來沒有斷過。但即便上了近10年的英語班，我教他托福時，他只能考30-40分。

基礎非常差，詞匯量還不如初中生，語法也是一團漿糊。媽媽心里著急地不得了，從小到大，補課費也花了20-30萬了，但沒有產生一點效果。甚至還叛逆，經常在家打游戲就是一整天不挪窩。

其實這個孩子心里很明白，自己就是不想學。留的作業(yè)基本不做，或者糊弄完成，正確率50%不到。上課讓做筆記，結果自己都看不懂記的是什么。

但是他一點都不笨。
他在B站上有數(shù)十萬粉絲，還加入了一個MCN機構，幫別人剪輯視頻，做特效，一個視頻收入5000元；
自學了日語和編程。目前是能自由聽說日語無障礙。你說，這樣的孩子，怎么可能笨？

我問：你怎么自學的日語和剪輯？
他說:  每天聽8個小時自己就會了啊。剪輯也是，自己琢磨琢磨，看看教程就會了。
我問：那你把這功夫用在學英語上，你不早就成大師了！
他說：我知道啊，我就是不想學。我從小學三年級就開始學新概念，就沒斷過英語課，天天磨，我就跟我媽天天耗著。放假也得上課外班，對我沒有任何區(qū)別。

See? 孩子心里清楚著呢！只要他想做什么，對什么感興趣，他肯定有能力做好。關鍵就在于他不想，他厭學，他討厭家長從小給他束縛的一切。

這樣的孩子到了中學我見得太多了。他們上輔導班沒多大用，全靠擂課時來磨，因為孩子的內心已經封閉了學英語的窗口，他不覺得學英語是一件趣事，已經從小被新概念磨得興趣全無。學校成績對他來說不重要，及格就行。

所以我經常勸父母，小學教育不要太焦慮，因為您無法預知孩子到初中會變成什么樣。孩子幼年能受到管制因為他們小，沒有反抗能力和決定權，等到了中學徹底不想學了，父母就只能放手了。