進行課外閱讀，你一定要有這樣的閱讀指導(dǎo)書！

寫在前面的話：作為家長，我總是希望孩子能多讀書、讀好書。慶幸的是，市面上有這樣一類書，以按照不同主題集合名家名篇，并且引導(dǎo)著孩子進行精讀，這就是群文類的書。今天會為大家介紹的四套，全部都是以“群文”為主題的書籍，每一套都各具特色，做為語文課外閱讀的拓展讀本，都是極好的。

什么是群文類書籍

群文，是指圍繞著一個主題的若干篇文章。而群文類的書籍，則是書籍內(nèi)收納的文章，按照主題進行分組。也就是說，相同主題的文章，湊在一起，成了一個“群”。按照一個主題一個主題這樣閱讀的方式，也稱之為“群文閱讀”。

用于分組的“主題”，其實并不僅限于文章的內(nèi)容，有時可以按照文章的作者、體裁劃分，有時甚至可以按照文章的描述手法、思想感情進行劃分。

如何做好課外閱讀

相信很多家長都會有這樣的體會：有時覺得孩子挺愛讀書的，但有時又覺得孩子在浪費時間胡亂地讀。我們想讓孩子讀的書更有營養(yǎng)些，于是凡是老師推薦的書單，大咖推薦的合集，國際大獎、名著名篇統(tǒng)統(tǒng)買回家。孩子看是看過了，但是又看進去多少呢？往往說不清、道不明、心里虛得很。

而今天我為大家介紹的“群文類”書籍，就是在幫孩子解決課外擴展閱讀上的難題的。集合在書中的選文，往往都是編者圍繞著某一個主題，在眾多名家的作品中，篩選出適合孩子年齡的佳作。再加上圍繞主題進行的討論，引導(dǎo)孩子把文章的內(nèi)容讀透、讀深，進行對比和思考，甚至是教給孩子如何借鑒名篇中的好詞、好句、描寫手法。這樣的書，不就是家長們夢寐以求的么！

下面就讓我們來看看，群文類的書籍具體都有哪些：

第一套：親近母語《全閱讀》

以3年級的《全閱讀》為例，先來看下目錄，做個大概了解：

從目錄中能夠看出，內(nèi)容按照“單元”來進行劃分，各個單元又可以分為三類：主題選篇、名著選篇、漢字知識。主題選篇的文章最多，每個主題下2-3篇文章。名著選篇，都來自經(jīng)典名著，而且和課本推薦的必讀書目相對應(yīng)。例如三年級上冊中，名著選篇有：《彼得·潘》和《格林童話》兩本書的文章。漢字知識部分是針對字形、字義的講解，上卷、下卷各一篇，也算是附錄了。

進入內(nèi)頁，每個單元開頭都有“單元導(dǎo)讀”，引出單元的主題內(nèi)容，這部分很有意思，能夠激發(fā)孩子對該主題文章的閱讀興趣。而每篇文章之后，會有“閱讀提示”，列出2-3個問題，引導(dǎo)孩子結(jié)合文章內(nèi)容進行相關(guān)的思考。而每個單元的結(jié)尾，“閱讀感悟與建議”部分，會引導(dǎo)孩子對讀過的文章描寫手法、富含的感情進行更深入的理解和體會。

如果是名著選篇，開頭的就換成了“整本書導(dǎo)讀”，會對書中的內(nèi)容進行簡單的介紹，為孩子后面選篇的閱讀進行鋪墊。選篇之后，除了“閱讀提示”之外，增加了“關(guān)于作者”以及“整本書閱讀話題”兩部分內(nèi)容。

而漢字知識則是上面這樣內(nèi)容完全獨立的樣式了。

最后，對于《全閱讀》說下個人使用的感受。我家從一年級開始就讀它，一二年級是注音版，收錄的選篇內(nèi)容豐富，且非常適合朗讀，用作晨讀的選書是非常棒的。美中不足在于，閱讀感悟類的問題，需要和孩子進行探討和交流，而這部分我們實際是沒做的，所以至于孩子思考了什么，思考到哪個程度，也就無法評估了。

第二套：《小學生群文讀本》

依然以三年級的書本為例，先看目錄做個整體了解。

《群文讀本》的目錄劃分，除了按照主題進行了分類，而且將主題又劃分到了“學習表達”、“學習閱讀”、“學習思考”三個大類下面。每一類的側(cè)重點不一樣，“學習表達”和寫作方法寫作技巧有更多的相關(guān)性，“學習閱讀”則深入分析文章的描寫特點、體裁特色，“學習思考”是圍繞文章的中心思想進行深入閱讀，體會文章所表達的情感。這樣的分類足見編者選文和匯編的精妙設(shè)計。
 

內(nèi)頁中，每個主題開篇提供了“導(dǎo)語”，引出文章，吸引學生的閱讀興趣。

而每個主題結(jié)尾處的“閱讀聊吧”中，會對當前主題下閱讀過的文章內(nèi)容進行回顧，提供更多值得思考和討論的話題，同時也有相關(guān)的對話表達或?qū)懽骶毩暋?/span>
 

整體來看，結(jié)構(gòu)設(shè)計很用心，選文內(nèi)容豐富，且閱讀的同時也能兼顧到閱讀理解、寫作能力的提升閱讀，由于內(nèi)頁也提供了少量有趣的插圖，孩子讀起來會比較輕松愉悅。

第三套：《竇桂梅：影響孩子一生的主題閱讀》

這套書已經(jīng)出了兩輯，我只買了第一輯，所以就以這套為例，大家看下。

目錄設(shè)計很精妙，不僅僅將文章按照主題分類，而且目錄中每個主題下也提供了簡短的導(dǎo)語，使讀者對每個主題的內(nèi)容，有了初步的了解，而目錄列表中，“主題導(dǎo)讀”+若干文章+“樂讀單”的劃分簡單明了，非常加分。

再看“主題導(dǎo)讀”的內(nèi)容，雖然是導(dǎo)讀，但信息內(nèi)容卻不少，導(dǎo)讀中巧妙的將主題下選編的文章做了簡單的介紹，同時文字描述非常的優(yōu)美，飽含深情，能體會到編者非常用心。

選文的精彩之處是幾乎每一篇選文都提供了“認識作者”和“閱讀小助手”兩部分內(nèi)容。前者補充了作者生平和代表作品的知識信息，后者則引導(dǎo)學生進行深入的思考。都是非常棒的內(nèi)容。

每個主題最后的“樂讀單”，是該主題的總結(jié)和回顧，通過具體的題目鍛煉學生各種閱讀能力和技巧，同時還推薦了其他相關(guān)的書籍名著，讓有余力的孩子可以參考書單進行擴展閱讀。

第四套：《跟著名家學語文》

相比前面介紹的三套，《跟著名家學語文》所選擇的主題角度有所不同，它是以作者為中心，每一位名家作者選擇十幾篇文章進行擴展閱讀。

上圖是三年級上冊的目錄，不難看出選擇了哪些作者以及其名下的哪些文章。

因為是以作者為主題的劃分，所以導(dǎo)讀部分也是從作者簡介展開的，引出后續(xù)文章的簡單介紹，激發(fā)閱讀興趣。

每篇文章之后有“讀與思”的板塊，幫助學生更好的理解重點字、詞、句的內(nèi)容，體會文章描寫的精妙之處。

三四篇文章之后，提供“讀寫點撥”的板塊，結(jié)合閱讀過的幾篇文章，進行某個描寫內(nèi)容的對比和梳理，幫助學生更好的體會和掌握寫作技巧，進行寫作練習。

在某位名家選篇結(jié)束之后，提供了“好書推薦”，介紹該作家其他的優(yōu)秀作品，供學生進行擴展閱讀。
我家正在讀這套書，個人感覺最精妙的是“讀與思”和“讀寫點撥”模塊的內(nèi)容，很多時候我們希望孩子讀名篇、讀好書，而名篇、好書到底好在哪里，孩子要學習借鑒什么？我們是講不出個所以然的。做閱讀摘抄，孩子選的好詞、好句到底是否真的好，看上去很懵。而這套書解決的正是好詞好句閱讀理解的問題，手把手的教給孩子到底文章好在哪，如何好，怎么借鑒模仿。孩子讀起來省力，家長從旁看著也開心。

好了，終于把這套群文類的書籍給大家介紹完，每一套書都各有特點，也都是非常棒的書。不建議大家全收，哪怕孩子讀完一本再買一本呢，也沒必要都買回家里堆著不是。
看著這些書，我最大的感觸是：要把一篇文章讀透，不是一件容易的事情。很慶幸有這些精心編輯的書，能讓孩子在閱讀過程中，在書的指導(dǎo)下，深入的理解和思考，賞佳作、學技巧、知深意、明事理，即使是課外的閱讀，也能把書讀透、讀好。