在競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在的北大，是怎樣“殘酷”的體驗(yàn)？

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之所以說(shuō)北大競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，主要體現(xiàn)在學(xué)生們的成績(jī)會(huì)被人為正態(tài)分布，而且績(jī)點(diǎn)異常重要。

那么，什么是正態(tài)分布？正態(tài)分布是統(tǒng)計(jì)學(xué)的核心，是數(shù)據(jù)科學(xué)的支柱。

比如，據(jù)說(shuō)人類智商就是呈正態(tài)分布的。智商高達(dá)130+的只占2.1%，大多數(shù)人的智商都在85到115之間。

（僅供參考。智商這事兒，太過(guò)復(fù)雜。）
當(dāng)然，擁有高一點(diǎn)的智商，成績(jī)也不一定更好。學(xué)業(yè)成績(jī)，和智商、環(huán)境、努力、習(xí)慣、心態(tài)都密不可分。

但在任何一個(gè)小團(tuán)體內(nèi)，大家的整體表現(xiàn)還是大致如上分布，普通人占絕大多數(shù)。

01 開(kāi)學(xué)伊始，學(xué)霸們集體墮入凡間

我在文章《北大畢業(yè)，我?guī)е⒆娱_(kāi)啟了普娃成長(zhǎng)之路》中自我剖析，大學(xué)前我都比較好強(qiáng)。

但是，人不可能總是第一。

我也非常有自知之明。拿到PKU錄取通知書的那天，我已經(jīng)把心態(tài)放的很低了，但求能跟上大部隊(duì)就行。人類真是適應(yīng)力極強(qiáng)的物種。

因?yàn)樾膽B(tài)低，反而偶爾有驚喜。

剛?cè)雽W(xué)報(bào)道，我們?nèi)w新生聽(tīng)完學(xué)校精心準(zhǔn)備的、高雅的、讓我昏昏欲睡的迎新交響樂(lè)，第二天就一齊墮入凡間，因?yàn)橐M(jìn)行英語(yǔ)分級(jí)考試了。

忐忑不安啊，這么快，就要高手過(guò)招了嗎？
英語(yǔ)考試難度略高于高考。根據(jù)成績(jī)，將給全體新生定級(jí)，分別是3/2/1級(jí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)長(zhǎng)則分別為3/2/1學(xué)期。成績(jī)?cè)胶玫?，需要學(xué)習(xí)的時(shí)間越短。 

就是這么個(gè)考試，我考了二級(jí)，差點(diǎn)兒一級(jí)。按理這個(gè)成績(jī)就是中間位置罷了，但我們?cè)喝俣嗵?hào)人，極少有一級(jí)的，二級(jí)就算比較優(yōu)秀了。

難道，大家的精力都放在數(shù)理化上？我們信科雖貴為“四大瘋?cè)嗽骸敝?，但錄取分?jǐn)?shù)線總體比個(gè)別狀元系（光華、元培）略低?；蛘?，是因?yàn)檫@個(gè)？

我不清楚這三個(gè)級(jí)別在全校范圍內(nèi)是平均分布，還是呈金字塔型分布。無(wú)論是哪種，或許都是來(lái)自學(xué)校的警醒：同學(xué)們，摘掉你們身上曾有的任何光環(huán)，到這里來(lái)了，一切都得重新出發(fā)、奮力拼搏。

不過(guò)，這個(gè)定級(jí)也只代表了入學(xué)時(shí)點(diǎn)的水平。后來(lái)，拉開(kāi)英語(yǔ)成績(jī)差距的主要因素是日后的規(guī)劃，出國(guó)or不出國(guó)。我們學(xué)院出國(guó)深造比例名列前茅，英語(yǔ)水平的優(yōu)秀比例也大幅增加。

（好好考試，天天向上）

02 更需要智慧和統(tǒng)籌，更受打擊的還在后面

用英語(yǔ)分級(jí)考試小小熱身后，我們才開(kāi)始真正的較量。

撲面而來(lái)的，是n多門課程。

第一學(xué)期，數(shù)學(xué)類有高數(shù)（B）、線性代數(shù)（A），物理類有力學(xué)，計(jì)算機(jī)類也有有計(jì)算概論和程序語(yǔ)言設(shè)計(jì)等，還有大學(xué)英語(yǔ)、政治和體育等。

（A、B、C代表教材難度，我們很多數(shù)學(xué)類課程和數(shù)院難度接近。后面若干學(xué)期，還要繼續(xù)學(xué)好多門這類課程，如離散數(shù)學(xué)、電磁學(xué)、微電子與電路基礎(chǔ)等等。）

我們?cè)簲?shù)學(xué)、物理類都學(xué)的挺多，僅次于數(shù)院和物院。很多其他院系的同學(xué)們，都可以從這些多數(shù)人的“高中噩夢(mèng)”中解脫出來(lái)，要么不用再學(xué)，要么淺嘗輒止，我們卻“越陷越深”。

甚至，當(dāng)輔導(dǎo)老師前來(lái)慰問(wèn)我們，關(guān)心學(xué)習(xí)上是否有困難時(shí)，我們紛紛表示“學(xué)不懂線性代數(shù)……”。老師也只能深感無(wú)奈卻又飽含同情的安慰：“學(xué)不懂沒(méi)關(guān)系，考試能通過(guò)就行……”

有木有酣暢淋漓的快感，曾經(jīng)的學(xué)霸秒變學(xué)渣的既視感。

（不是學(xué)不懂，實(shí)在是太難。圖片來(lái)自？你猜。）

更讓我們快樂(lè)而不能自禁的，是這些課程的考試成績(jī)，要被人為正態(tài)分布！

換句話說(shuō)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的艱苦奮戰(zhàn)，最終的考試成績(jī)，體現(xiàn)的不是卷面上的絕對(duì)分?jǐn)?shù)，而是在所有人中的相對(duì)位置。

刺激嗎？

有可能好不容易考了90分整，但上90的太多，成績(jī)會(huì)被人為調(diào)節(jié)成89分，依次類推。當(dāng)然，也有可能大家都考得極差，而向上調(diào)整。

就一分而已，有區(qū)別嗎？區(qū)別極大。

當(dāng)年，90分及以上，按照績(jī)點(diǎn)是4.0（滿分）；85分~89分，則是3.7；82分~84分，則是3.3……每次考了89、84，我們都會(huì)懷疑，到底發(fā)生了什么。

按照學(xué)分加權(quán)平均后的最終績(jī)點(diǎn)和排名，關(guān)系到能否去個(gè)常春藤、能否拿到獎(jiǎng)學(xué)金、能否本校保研、研究生時(shí)能否去個(gè)好的實(shí)驗(yàn)室、能否拿到超級(jí)大廠或頂級(jí)金融機(jī)構(gòu)的offer，等等。

大家怎能不為之“瘋狂”？這樣說(shuō)，也稍顯夸張。

但是，因?yàn)橛锌?jī)點(diǎn)和正態(tài)分布，有人選擇不去完成和績(jī)點(diǎn)直接關(guān)系不大的任務(wù)。比如，第一學(xué)期結(jié)束，某門課程要求用數(shù)組編程實(shí)現(xiàn)幾百位數(shù)字的加減乘除運(yùn)算。有些同學(xué)直接沒(méi)做或者提交了一堆根本跑不通的代碼。

耽誤時(shí)間啊，吭哧吭哧完成之后，除了帶來(lái)點(diǎn)成就感外，卻失去了復(fù)習(xí)一大堆課程的寶貴時(shí)間。都是聰明人，怎會(huì)不權(quán)衡下性價(jià)比？

我卻是個(gè)笨人。我花了好多時(shí)間，調(diào)試了很久bug，將它獨(dú)立完成了。

第一學(xué)期，大部分課程成績(jī)其實(shí)出乎我的意料。高數(shù)、線性代數(shù)等難啃的硬骨頭，都在85分以上。在最后一門課程出分之前，我的績(jī)點(diǎn)大概在3.6~3.7，排名應(yīng)該能在前15%~30%。最后一門出分，我只有七十分左右（還是光顧著做大作業(yè)的那門課），績(jī)點(diǎn)也稀里嘩啦地往下掉了不少，如同我那欲哭無(wú)淚的沮喪心情。要知道，一門課程造成的坑，至少需要七八門才能填平。

原本，我也有機(jī)會(huì)排名比較靠前（想對(duì)于低期望值）——如果把做大作業(yè)的時(shí)間，用來(lái)好好復(fù)習(xí)的話。

后來(lái)，歷經(jīng)殘酷洗禮的小白們，迅速成長(zhǎng)為江湖老手。大家小心翼翼地平衡著：

選修課，基本不考慮興趣和技能需要，而去選擇更容易拿高分的“水課”；

期末復(fù)習(xí)，不會(huì)踏實(shí)復(fù)習(xí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是直擊要害，搞定前幾屆考卷中的題型；

和績(jī)點(diǎn)直接關(guān)系不大的大作業(yè)和其它任務(wù)，有更多人選擇馬虎應(yīng)對(duì)；

……

八仙過(guò)海各顯神通。通過(guò)各種途徑和方法，或超高智商、或挑燈夜讀，或投機(jī)取巧，本來(lái)就擅長(zhǎng)考試的我們，都讓績(jī)點(diǎn)達(dá)到了最佳水平。

但是，絕大多數(shù)人，仍然逃不開(kāi)正態(tài)分布定律的魔咒，只能停留在中央，面臨比上不足比下有余的尷尬。

03 所以，高考制度、績(jī)點(diǎn)和正態(tài)分布不好嗎？

對(duì)于大學(xué)生，最重要的是績(jī)點(diǎn)；對(duì)于高中生，最重要的是高考；還有初中和小學(xué)階段。每一步都環(huán)環(huán)相扣、險(xiǎn)象環(huán)生，似乎容不得我們?nèi)魏伍W失，我們和孩子不得不謹(jǐn)小慎微、加倍努力的活著。

那么，高考制度不好嗎？

高考確實(shí)有很多不足，讓大家“唯分?jǐn)?shù)論”，忽視了其他品質(zhì)的培養(yǎng)，舍棄了其他興趣和可能性。

但是，對(duì)于我們普通人而言，也沒(méi)有什么比高考更加公平了。無(wú)論貧富，不論出生，統(tǒng)一考試，只要努力過(guò)的人，都能收獲相應(yīng)的結(jié)果。雖然有些人自嘲為“小鎮(zhèn)做題家”，但其實(shí)他們也是憑著這盡力一搏，才換取了更為廣闊的天空。

績(jī)點(diǎn)制度呢？

凡事分兩面，都是各有利弊。

我們?cè)谠緫?yīng)該付出一百分努力，扎實(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)技能、提高水平、拓寬視野的年紀(jì)，的確在績(jī)點(diǎn)作用下，略微被帶歪和跑偏了。

所以，當(dāng)年明明我也挺努力的，卻仍會(huì)感到遺憾，沒(méi)有更用力一點(diǎn)、更純粹一點(diǎn)。

但如果沒(méi)有績(jī)點(diǎn)比拼，會(huì)發(fā)生什么？我們可以更隨心所欲，或許能夠在感興趣的學(xué)科和更有利于技能培養(yǎng)的“硬課”上深入探索，而不用擔(dān)心選了它，會(huì)拖累整體成績(jī)；或許，自由的都不用去上課，整日刷劇或玩游戲……

兩種可能性各占多少？

至于正態(tài)分布，其實(shí)也是太正常不過(guò)的事情。有人的地方，就有各式比拼和競(jìng)爭(zhēng)。從古至今，任何群體內(nèi)，第一名永遠(yuǎn)只有一個(gè)，多數(shù)人竭盡全力也只能做個(gè)普通人。

04 競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，必須從小竭盡全力？

現(xiàn)在，每個(gè)家庭都拼盡所有，希望孩子能夠全面開(kāi)花、一路領(lǐng)先。但大環(huán)境所致，被“正態(tài)分布”的可能性，其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)出類拔萃的機(jī)會(huì)，可參考《十幾年后的北京高考，是新“地獄模式”嗎？》。

經(jīng)歷過(guò)那樣略顯殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，我認(rèn)為作為父母，的確有必要教會(huì)孩子拼搏和奮斗的精神。因?yàn)槟呐氯チ嗣?，都沒(méi)有喘息的機(jī)會(huì)，面臨的競(jìng)爭(zhēng)仍然是無(wú)休無(wú)止的。

對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，未來(lái)的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，生命不息，奮斗不止，實(shí)在需要終其一生的力量。

所以，我們不應(yīng)該過(guò)早、過(guò)重的給孩子們施加壓力，弓滿易折，弦緊易斷。保護(hù)孩子們的探索欲和求知欲，給予適度的自由，他們才能收獲滿滿的自驅(qū)力。最終，他們才能在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在的社會(huì)中，找到安身立命的最佳方式。

我們每個(gè)人，其實(shí)都不知道屬于孩子們的未來(lái)世界到底如何。但是，我們可以陪他們一起，找尋屬于他們自己的道路。

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