讓孩子快速適應(yīng)一年級(jí)：我只做了這4件事

有家長苦惱：

9月份娃上一年級(jí)，聽說一年級(jí)管理嚴(yán)格，除了喝水、上廁所，學(xué)生不能離開教室，她懷疑自家娃能否適應(yīng)小學(xué)。

我娃上一年級(jí)時(shí)，也是這樣，第一個(gè)月，除了上廁所外，課間不得離位，大部分時(shí)間在練習(xí)坐姿。下學(xué)期又逢疫情，學(xué)校管控更為嚴(yán)格，全天戴口罩、同學(xué)間保持距離……有段時(shí)間，孩子都不愿意上學(xué)。

但校園安全是大事，我就側(cè)重對(duì)孩子的心理舒導(dǎo)，做了四件事，幫助孩子快速適應(yīng)小學(xué)生活如下：

1、理解、接納孩子的情緒

“媽，今天××抓我頭發(fā)……嗚嗚……”

“唉呀，多大事，哭成這樣，丟死人了，快走……”

“我和同桌吵架了，我再也不和她好了！”

“不能這樣！你們可是好朋友，你不能記仇……”

“上課我明明沒說話，老師非說我說話了！”

“老師哪能看錯(cuò)，肯定是你上課不專心……”

一年級(jí)時(shí)，類似的親子對(duì)話很多，家長認(rèn)為孩子喜歡把芝麻大的事看的比天大，完全忽略了孩子初入一年級(jí)的忐忑不安。

一年級(jí)和幼兒園小班一樣，是孩子的關(guān)鍵時(shí)節(jié)，最大的區(qū)別是，一年級(jí)能講出自己的真實(shí)感受，與幼兒園時(shí)的高敏感不同，不少一年級(jí)家長又過于“大條”，完全不理解、也不接納孩子的情緒，有的甚至覺得孩子話多，太煩人。

學(xué)校就是孩子的江湖，幼兒園更注重個(gè)體感受，小學(xué)側(cè)重集體秩序，當(dāng)孩子在集體中沒找到自己的位置之前是恐慌的，積壓的情緒只能在放學(xué)見到家長時(shí)釋放。

孩子并不需要家長為其“伸張正義”，因?yàn)樾W(xué)里，愛向大人告狀是會(huì)被同學(xué)嘲笑孤立的，孩子會(huì)想辦法自己面對(duì)“紛爭(zhēng)”，但他們迫切需要家長的認(rèn)可。

建議家長，無論孩子說什么，你都要做出“認(rèn)真聽”的樣子，認(rèn)可他的情緒“同桌這樣對(duì)你真是令人生氣，媽媽知道你現(xiàn)在肯定很難過……”沒一會(huì)，孩子注意力就轉(zhuǎn)移了。

如果孩子負(fù)面情緒特別強(qiáng)烈，家長傾聽完，還要問”這件事需要媽媽出面找老師談?wù)剢幔窟€是你決定自己解決？“如果孩子選擇后者，要和孩子一起討論解決方法，再和孩子演一遍，幫助孩子強(qiáng)化。

2、讓孩子帶著任務(wù)去學(xué)校

一年級(jí)第一個(gè)月，很多學(xué)校都是不允學(xué)生下課離位，對(duì)孩子來說，肯定煎熬又枯燥，我娃一年級(jí)下學(xué)期時(shí)，又逢疫情，學(xué)校防控嚴(yán)格，對(duì)孩子的約束更多更嚴(yán)，我娃有段時(shí)間都不想上學(xué)。

后來，我想了個(gè)方法，給孩子每天安排任務(wù)，比如下課時(shí)，觀察老師今天的穿戴、言行，你喜歡她今天的打扮嗎？為什么？老師哪些動(dòng)作、話讓你感到特別好玩，哪些又讓你覺得難過，中午放學(xué)時(shí)說給我聽。

當(dāng)孩子講時(shí)，我故意做出很感興趣的樣子，獎(jiǎng)賞些小零食，關(guān)鍵是在”不離位不說話“的紀(jì)律要求下，孩子有事做，不會(huì)無聊。

另外，給孩子書包準(zhǔn)備幾根彩鉛筆、一個(gè)圖畫本、一本便利貼——把觀察到的，要么寫下來，要么畫下來，與前期時(shí)期喜歡大紙不同，7歲后孩子更喜歡小紙片，那份快樂可以抵銷紀(jì)律約束帶來的煩躁。

一年級(jí)孩子特別熱衷分享，很可能你今天買個(gè)圖畫本給她，放學(xué)時(shí)就只剩一兩張內(nèi)頁了，你給她的新鉛筆，兩天就不見了——都送給同學(xué)了。

不要責(zé)怪孩子不愛惜文具，因?yàn)檫@一階段，分享物品是孩子為數(shù)不多的，能與同學(xué)交流、交往、甚至獲取友誼的一種方式。

3、讓孩子帶著驚喜去上課

一年級(jí)第一個(gè)月很重要，孩子若感到安全，便會(huì)主動(dòng)融入集體，尋找自己的位置，反之，則始終處在擔(dān)心、緊張之中，也難以主動(dòng)和同學(xué)交往。

我當(dāng)初是每天給孩子寫便條。趁她早上還沒醒，寫好紙條，畫上花邊之類裝飾，偷偷放她鉛筆盒里，或者作業(yè)本里，或者教材書里，內(nèi)容都是”媽媽愛你、昨天你講的事情真好玩啊、給你前后左右桌同學(xué)一個(gè)微笑……”之類的。

這個(gè)微不足道的小動(dòng)作，給我娃帶來不少支持，那種“任何時(shí)候，媽媽的愛都在”的感覺對(duì)孩子很重要，娃說她看完紙條就裝到衣服口袋，緊張時(shí)就摸摸紙條，有時(shí)會(huì)給同學(xué)炫耀，有一陣子，我每天都要好幾個(gè)紙條，因?yàn)樗耐瑢W(xué)也想得到我的紙條。

起初，孩子每天都回復(fù)紙條，不會(huì)寫字就用拼 音，不會(huì)拼音就用畫畫表示，15天以后，孩子不回復(fù)了，只在我紙條上劃個(gè)√，表示已閱——也標(biāo)志著他完全適應(yīng)、接納了小學(xué)環(huán)境。

至今，我仍保存著一年級(jí)時(shí)我們之間的小紙條，每每翻看，心里又暖又甜。

4、和孩子帶著期待回家

我娃有個(gè)特點(diǎn)：

放學(xué)見到我起，就開始講班里的事，無論是他自己經(jīng)歷的，還是道聽途說的，都能絮絮叨很久，從學(xué)校保安、到校醫(yī)、再到校長，再到自己班老師，全是他好奇八卦的對(duì)象。

我從未嫌他話多，每次都是發(fā)自內(nèi)心的、認(rèn)真的聽，因?yàn)槟鞘俏伊私馑谛顟B(tài)的最佳窗口，我會(huì)根據(jù)他講述的情況，判斷是否和老師溝通。

另外，放學(xué)回家路上，我不是立刻帶她回家寫作業(yè)，而是陪她在路上瘋玩15分鐘，玩什么項(xiàng)目他決定，15分鐘一到，立刻中止回家。

傾聽給孩子帶來滿足，先玩再學(xué)習(xí)，又進(jìn)一步解壓，回到家開寫作業(yè)時(shí)，孩子已經(jīng)是輕松愉快的狀態(tài)了。

另外，一年級(jí)上學(xué)期，我沒給孩子發(fā)過一次脾氣，也沒催過他寫作業(yè)，無論他考多少分，即不表揚(yáng)也不批評(píng)，而是和孩子一起分析丟分原因，哪怕我心里明明已經(jīng)很焦急了，也強(qiáng)忍住——就害怕孩子因此覺得上學(xué)是件沒意思又痛苦的事。

通過這4方面的努力，我娃一年級(jí)適應(yīng)的很好，也豎立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)然，我付出的精力也很多，但從結(jié)果來看，一切都是值得的。

最后，給一年級(jí)家長推薦幾本書：

《窗邊的小豆豆》、《歡迎來到一年級(jí)》、《人到附小的老師對(duì)家長說》、《別讓孩子傷在小學(xué)》，這些書能幫助家長從孩子的角度、一線老師的角度，發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的特點(diǎn)，從而清晰，自己應(yīng)該成為什么樣的家長，需要給孩子提供什么樣的幫助。

如果我的方法對(duì)您有用，請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多家長。