孩子9月份上一年級，這5件事很重要，家長趕緊做

1、讓孩子對小學(xué)充滿期待

家長不要在孩子面前傳遞、制造焦慮，而要讓孩子對小學(xué)充滿期待，因為一年級最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，是接納并喜愛自己小學(xué)生的身份，就適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏。

大班時，很多家長會揪住孩子的缺點，嘮叨或恐嚇孩子“你上小學(xué)可怎么辦？”、“到小學(xué)看老師怎么收拾你！”…類似行為都是非常愚蠢的，因為只會給孩子造成“小學(xué)是恐怖”印象。

向孩子多講上小學(xué)的好處，比如學(xué)校更大、操場更大、老師更多、同學(xué)更有趣，能學(xué)到更多知識、在家擁有獨立的房間、書桌……暑假期間由孩子設(shè)計房間的裝飾，帶孩子購買新文具，由她決定買什么樣的。

我娃一年級開學(xué)前一天，我舉辦了小小的“慶祝儀式”，開學(xué)第一天放學(xué)回來，又舉行了一個“傾聽會”，認(rèn)真仔細的聽她講第一天的所見的聞，并莊重的記在筆記本上。

此外，購買“一年級”主題類的繪本，讓孩子在閱讀中獲得更多“一年級”信息，總之每一個快樂的點滴，都會成為孩子熱愛小學(xué)的助力。

2、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)責(zé)任感

家長對學(xué)習(xí)態(tài)度，直接影響孩子對學(xué)習(xí)的認(rèn)知。

從幼兒園大班起，家長就要給孩子建立規(guī)律的學(xué)習(xí)生活作息：

首先從按時接送開始，不遲到、不早退、不得隨意請假。遲到會讓孩子感到不自在，晚接會讓孩子感到不安，隨意請假會讓孩子產(chǎn)生“上學(xué)是可有可無的事”。

我娃上幼兒園時，班上有些孩子請假的理由，在我看來都不可思議：起床晚了、天太冷或太熱、要出游……個別孩子，一到冬天就請長假，直到春天再來上課。

家長對學(xué)習(xí)的散漫態(tài)度，絕對培養(yǎng)不出正視學(xué)習(xí)的孩子，一年級是小學(xué)的基礎(chǔ)，要想打的 牢靠，在學(xué)前階段就應(yīng)該著手。

3、有效管理放學(xué)后的時間

放學(xué)后的時間是拉開學(xué)生之間差距的關(guān)鍵。

學(xué)前階段孩子應(yīng)該以玩為主，但并不是想看電視就看電視、想玩手機就玩手機，而應(yīng)該玩中學(xué)、學(xué)中玩。而且學(xué)前階段有了愛玩手機的習(xí)慣，小學(xué)后戒斷會很困難。

制定放學(xué)時間管理表，和孩子一起討論放學(xué)后的日常活動項目，并嚴(yán)格執(zhí)行：每天預(yù)留出半個小時關(guān)注幼兒園布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，并持續(xù)到孩子小學(xué)一年級結(jié)束。

高質(zhì)量的親子陪伴，一起閱讀、共同玩耍。大班時，我家的“放學(xué)后“活動內(nèi)容里，有一項是上街認(rèn)商鋪店招，一天學(xué)一個字，然后去街上找這個字，誰找到的多誰有小紅花獎勵。

早睡早起睡，幫孩子練習(xí)睡前整理書包，準(zhǔn)備第2天穿的衣物，直到孩子能獨立完成并成為習(xí)慣。具有基本的學(xué)習(xí)自理能力，孩子上小學(xué)后，大人孩子都輕松不少。

4、游戲中學(xué)習(xí)拼音識字

上一年級前，有必要擁有一定的識字量、會10以內(nèi)的加減法，能熟練背誦幾十首古詩。

零基礎(chǔ)上小學(xué)也可以，但適應(yīng)小學(xué)的時間會格外長，也容易跟不上教學(xué)進度，作業(yè)完成難度大，這些會使孩子自尊心受挫，減少學(xué)習(xí)熱情。

古詩背誦是一年級重要作業(yè)，很多學(xué)校從一年級開始背誦《小學(xué)生必備古詩詞》，有的老師要求一天背一首，有的要求一天兩首，學(xué)前沒背過的孩子，一年級背誦會難一些。

我從孩子上幼兒園開始，開始和孩子共背古詩詞，上一年級時必備古詩詞零壓力，有些孩子因為背誦受到家長打罵。

那些因為功課常被家長打罵的孩子，基本都會變成被動學(xué)習(xí)者。

5、模擬小學(xué)課堂  教孩子社交能力

小學(xué)和幼兒園是兩種截然不同的教學(xué)模式，“告訴老師”這句在幼兒園適用的“危機”處理法，在小學(xué)會被視為“愛告狀”而受到同學(xué)排擠、老師不耐煩。

家長有必要告訴孩子，在小學(xué)校園如何社交，模似小學(xué)課堂是最好用的方法。每周拿出一小時模仿小學(xué)課堂，家人齊上陣充當(dāng)學(xué)生與老師。

家長演老師時，宣布課堂紀(jì)律，包括45分鐘內(nèi)不喝水，不上廁所、坐得住，會聽課，另一個家長故意破壞紀(jì)律受批評，然后再由孩子當(dāng)老師，去抓違反紀(jì)律的“學(xué)生”，并給予處理。

模擬社交，為孩子演示被同學(xué)嘲笑、搶奪文具、孤立、冤枉、被老師批評罰站……等常見“危機”的處理方式。幼兒是感知覺直觀性思維，一定要讓他親自參演。

孩子以無意識記憶為主，模擬課堂要經(jīng)常進行，才能被他記住過程，進入小學(xué)后，遇到類似情況才不至于只會“哭”，認(rèn)為小學(xué)很可怕。

總之，幼升小的銜接，并非狹隘的會認(rèn)多少字，會算多少題，而應(yīng)該是廣義的，多方面的，學(xué)前階段“給孩子自由”并非是“放縱不管”，再說，自由的前提一定是自控自律，早做準(zhǔn)備，讓孩子快快樂樂上小學(xué)吧。

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