為什么從0歲開始啟蒙的我，舉雙手贊成取消小學(xué)英語考試

雙減政策之下各地不斷出臺(tái)具體措施，關(guān)于“上海小學(xué)取消英語考試”的新聞滿天飛。

看到這個(gè)標(biāo)題，我第一反應(yīng)是驚訝，接下來就是舉雙手贊成。

這和我的目標(biāo)不約而同。

雖然我從芮芮0歲就開始啟蒙英語了，但這是兩回事。

小學(xué)的語數(shù)外考試是怎么考的呢？

語文，也許孩子沒學(xué)過寫字、沒學(xué)過拼音，但是學(xué)齡前肯定已經(jīng)能聽懂老師的各種指示，能自己獨(dú)立和老師交流了，作為一門語言來說，已經(jīng)具備了“聽說”的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)，也許孩子沒有系統(tǒng)學(xué)過運(yùn)算，但是學(xué)齡前基本都會(huì)數(shù)數(shù)了，知道各種形狀了，能區(qū)別大小了，也具備了邏輯思維的基礎(chǔ)。

但是英語，基本在我們的生活中是“與世隔絕”的，如果你沒學(xué)過就是沒學(xué)過，最多會(huì)唱26個(gè)字母歌。而英語考試和語數(shù)一樣，是以紙質(zhì)卷子做為載體的，考的是語言的“讀寫”能力，難度顯然比同級(jí)別的語文考察的要簡單。

這就要求孩子在小學(xué)一年級(jí)面對(duì)同樣是語言的兩種學(xué)科呈現(xiàn)了兩種完全不同的學(xué)習(xí)方式。

作為語言，聽說讀寫應(yīng)該都是一樣的要求。

語文在解決了聽說的基礎(chǔ)上，上學(xué)要解決的是讀寫。

英語在0基礎(chǔ)開始起步，上學(xué)要解決的也是讀寫。

問題就來了，同樣是語言，考察的內(nèi)容一樣，最后出來的效果會(huì)是什么樣呢？

結(jié)果就是，9年義務(wù)教育后，語文我們都會(huì)聽說讀寫了，英語我們只會(huì)讀寫，這也是我們這一代人啞巴英語的原因。

在沒有解決聽說的情況下，我們因?yàn)榭荚嚨囊?，跳過了聽說階段，直接跨入了讀寫階段，義務(wù)教育階段這個(gè)過程被反復(fù)強(qiáng)化，為了高分?jǐn)?shù)，不斷訓(xùn)練讀寫，聽說越來越被忽視，直到再也不需要英語考試，所有學(xué)過的英語都被遣返給了學(xué)校。

反思我們長大后學(xué)習(xí)語言的方式，往往都是為了應(yīng)用而學(xué)習(xí)，效率很高效果也很好。

這是一個(gè)語言學(xué)習(xí)的悲哀，我們花費(fèi)了大量的時(shí)間在一個(gè)學(xué)科上，卻從開始因?yàn)槟繕?biāo)導(dǎo)向就走了彎路。

我們的英語教學(xué)探索之路很短，甚至大部分80后都是在小學(xué)高年級(jí)才開始接觸英語，后來英語課開設(shè)年齡不斷下探。有了課就有了考試，要不怎么體現(xiàn)學(xué)習(xí)成果？

從0開始學(xué)習(xí)，讓老師到了期末每個(gè)孩子通過聽說考察一下？不現(xiàn)實(shí)。

我們的孩子學(xué)習(xí)英語的年齡越來越小，但是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)沒有變化，依然按照讀寫的順序，哪怕從學(xué)齡前開始，這是最能看到效果的學(xué)習(xí)方式，也是很多家長喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式。

越這樣下去，越違反一門語言的學(xué)習(xí)方式。

國家現(xiàn)在的政策，不是說英語不再重要，不再需要學(xué)習(xí)，而是不再從0開始考察英語的讀寫，我想，國家的本意是讓英語學(xué)習(xí)回歸聽說讀寫的順序，讓孩子在寬松的環(huán)境中去按照語言的學(xué)習(xí)路徑先解決聽說，有了基礎(chǔ)再去解決讀寫，也就是從上學(xué)開始學(xué)習(xí)英語，但是不以書面的方式考察英語，希望通過這種方式解決長期以來“啞巴英語”的現(xiàn)狀。

當(dāng)然，英語考試前聽說能不能解決，怎么解決，是另一個(gè)問題。全扔給學(xué)校，看看現(xiàn)在的英語課時(shí)，對(duì)于一門語言的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其上學(xué)后的孩子母語已經(jīng)非常強(qiáng)勢了，各地學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量也參差不齊。

可能有兩種解決方式，第一種，孩子有很強(qiáng)的自驅(qū)力，課后大量復(fù)習(xí)老師上課講的內(nèi)容，加上自己練習(xí)。

另一種，讓家長帶領(lǐng)，與學(xué)校同步，完成英語的聽說進(jìn)階之路。

剛上小學(xué)的孩子，怎么看，還是第二種更為可行。