分級閱讀拓展

我家二寶女娃4歲，主要進行中文親子共讀，也已堅持親子繪本共讀一年有余，也買了其他不少分級讀物共讀，諸如牛津閱讀樹，I CAN READ ，STEP INTO READING，彩虹兔等書。

坦率來說，限與為娘英語口語水平不夠，我們純英文拓展的并不多，但不影響我們看英文繪本做中文的圖文拓展，以及用早教機的音頻邊讀邊聽。2018年孩子進入幼兒園之后，英語也開始又是唱童謠又是整句的輸出了。

我做親子英語的學習目的相對比較簡單：培養(yǎng)孩子英語的好感度，享受親子共讀的美好時光，在公立學校后英語能輕松的領先，將來有能力出國留學英語不至于拖后腿。哈哈，這個想的比較遠一點。基于上面的目的加上哥哥的先例，他從來沒有參加任何的課外學習機構或者是私教，學習成績一直全校領先，并且前年高考以高出一本20多分的成績考上理想國內(nèi)大學。所以我對二寶的英語學習相對比較放輕松享受過程，扎實耕耘，靜等花開。

我們家是2019年元月份參加了大貓分級英語親子共學。坦率的說跟著課程節(jié)奏，家長先行一步，再帶領孩子共學，每周2~3課的節(jié)奏，一路堅持下來雖然只不到兩月收獲還是挺大的：

1，對分級英文繪本不再小看它語言，更清楚每一本繪本背后的設計定位（如文體結構語言及智能）重點和特點。

2，語言循序漸進非常系統(tǒng)的積累語言詞匯和句子，以及隱形的語法。

3，親子共學課程中對每一頁的內(nèi)容，用了英文字幕，中文解釋以及英文音頻做了非常好的示范語言拓展。對我?guī)椭艽?，拿來照讀還是容易操作。

4，如果家長有能力也有時間，還可以增加在生活當中各種游戲實踐手工的拓展，與中文繪本拓展一樣，只是換了個語言。并且能滿足孩子在玩中學。

我個人還覺得分級讀物相對繪本，趣味性降低，系統(tǒng)語言學習的功能增強，親子英語學習每天循序漸進的積累，更能營造良好的語言習得環(huán)境。加上有班主任督導每日學習打卡更能夠幫助家長堅持。所以短期內(nèi)我還不打算報課外英語班，以幼兒園的半日外教，加上家庭親子英語學習，幫助孩子積累聽說詞匯了。