系統(tǒng)化啟蒙，為孩子搭建英語階梯

寫在前面的話：把這篇文章發(fā)到小花生，還是頗有壓力的——小花生的牛媽牛娃太多，我恐怕是班門弄斧了。2009年我開始嘗試采用親子閱讀的方式給女兒教英語時(shí)，可借鑒的方法還不像現(xiàn)在那么多，也不那么成熟。近期我參考了一些資料（參考書目來自小包子?jì)寣懙?a href="/blog/541ef3e51ccbb7ea">《聊聊英文啟蒙的那些事（附書單）》，非常感謝），整理了被許多家庭、孩子驗(yàn)證的英語啟蒙方法，結(jié)合這幾年女兒英語啟蒙的親身經(jīng)驗(yàn)，重新梳理與總結(jié)，且做拋磚引玉，聽聽大家的意見。

無論孩子還是我們，想要扎實(shí)、深入地學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能/知識(shí)，都需要有系統(tǒng)的部署和安排。從十以內(nèi)的加減法到高等數(shù)學(xué)微積分，需要持續(xù)接受十二三年的數(shù)學(xué)教育，而在這個(gè)過程中，也伴隨著學(xué)生思維能力的不斷成熟，具備了學(xué)習(xí)更高級(jí)數(shù)學(xué)課程的生理基礎(chǔ)。

不僅僅是數(shù)學(xué)，對(duì)于藝術(shù)也是這樣，既要有常年的專業(yè)學(xué)習(xí)，又伴隨孩子對(duì)情感、對(duì)生活理解能力的提升，藝術(shù)表達(dá)能力才能不斷提高。

對(duì)于英語學(xué)習(xí)而言也不例外，抓孩子語言敏感期與系統(tǒng)化教學(xué)，一樣也不能少，才能達(dá)到事半功倍的效果。

有一個(gè)問題我想先放在講如何做英語啟蒙之前探討。在孩子英語能力的培養(yǎng)上，究竟口語更重要還是閱讀更重要，我個(gè)人更傾向于對(duì)孩子閱讀能力的培養(yǎng)。

對(duì)這一點(diǎn)，旅美學(xué)者、教育家薛涌的一段話更能代表我的想法，摘錄如下： 
 

“留美最大的障礙在閱讀，不在聽說……口語常用詞匯不過幾百個(gè)，而聽說技能高度依賴環(huán)境：到了英語環(huán)境中每天重復(fù)，自然就會(huì)，沒有（語言環(huán)境）則怎么努力也進(jìn)步緩慢……閱讀則涉及上萬詞匯、復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)、紛繁的文化社會(huì)背景，需要長期、專業(yè)化的訓(xùn)練。美國一個(gè)像樣的本科，一周閱讀量至少200頁，如果讀常青藤的話，則至少300-400頁。大量近乎文盲的美國人聽說并無障礙，卻難上大學(xué)，道理也在此?！?/p>

粟米并沒有送孩子出國的打算，不過這并不影響我不遺余力的教她英語——語言只是一種工具，消除語言邊界，獲得分享這個(gè)星球上最精彩知識(shí)的機(jī)會(huì)，這才是最重要的。

說起教孩子學(xué)英語，你很可能聽說過“磨耳朵”、“鵝媽媽童謠”，可能按圖索驥采購了“廖彩杏書單”或“汪培珽書單”，也可能研究過Phonics自然拼讀法；或許你電腦的硬盤里存滿了哈考特、加州的英文材料，家里也堆放著牛津樹、培生英語，還有豬小妹、朵拉的碟片；或許你已經(jīng)考察了五六家英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，孩子試聽過線上線下多個(gè)課程，而你仍然猶豫是選擇在線英語還是本地機(jī)構(gòu)。

究竟應(yīng)該從哪兒開始？

如果用一句話來概括的話就是： 充分把握孩子語言發(fā)展的敏感期，系統(tǒng)地進(jìn)行英語啟蒙。 
 

Step1：開啟嬰兒分辨英語音素的耳朵

考慮再三，我還是想把這一部分與“磨耳朵”分開來，作為單獨(dú)的一部分說一說。 

兩年前，在閱讀《心理學(xué)》（[美]戴維.邁爾斯著，人民郵電出版社）時(shí)，有一段話狠狠擊中了我： 

沃克（Werker,1989）巧妙的實(shí)驗(yàn)揭示出，6個(gè)月的嬰兒能夠感知來自其他語言的音素的細(xì)微差別，但是，到了12個(gè)月時(shí)，他們就不能了?！叭绻唤佑|其他語言，我們就會(huì)對(duì)母語之外的其他語言的話語語音產(chǎn)生功能性失聰”（functional deaf）(Pallier et al.,2001)。 

嬰兒在學(xué)習(xí)語言方面有驚人的能力，而這個(gè)能力卻不被大多數(shù)爸爸媽媽覺察。嬰兒最初的咿咿呀呀含有各種語言的聲音元素，而長到大約10個(gè)月時(shí)，母語之外的音素就開始逐漸消失了。 

因此，如果您的孩子尚在襁褓之中，建議您現(xiàn)在就開始給寶寶提供一些英語的聽力輸入，比如每天播放10-15分鐘的英文歌曲或者兒歌，這將對(duì)孩子未來學(xué)習(xí)英語大有裨益。 

Step2：磨耳朵，大量的聽 
從某種意義上說，英文的學(xué)習(xí)與中文并沒有差異，都遵循“聽、說、讀、寫”的自然規(guī)律。 

在這個(gè)階段，通過音頻、動(dòng)畫為孩子大量輸入語音，將進(jìn)一步幫助孩子提高聽音、辯音能力，熟悉英語韻律節(jié)奏，初步掌握生活常見詞匯的聽說能力。 

這個(gè)階段與第一階段單純的聽、第三階段繪本的閱讀有重合，換句話說，聽音頻、讀繪本都是“磨耳朵”的好方式，除此之外，看原版動(dòng)畫片也非常有效。 

不用擔(dān)心孩子聽不懂——沒有誰剛出生就能聽懂漢語。他們能從情境中、從畫面中猜出含義，這就足夠了。 

Step3：建立閱讀概念，培養(yǎng)閱讀興趣 
給孩子讀中文繪本時(shí)，就可以開始讀英文繪本了。剛開始孩子接觸書、慢慢熟悉書，有了一頁一頁翻書的概念，然后開始聽爸爸媽媽講越來越多的故事。閱讀啟蒙的過程，也是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的過程。 

如Step2所說，讀繪本和磨耳朵往往是重疊進(jìn)行的，利用好原版繪本所配的音頻（這些音頻往往有異于國內(nèi)的英語配音，不僅語速更快、發(fā)音更純正，而且更有韻律），能達(dá)到更好的閱讀效果。 

如果選擇了與孩子年齡（認(rèn)知水平）相符的繪本，那么在讀英文繪本時(shí)基本不需要同時(shí)翻譯成中文，孩子從圖畫中、從爸爸媽媽朗讀的語氣語速中，往往能猜到含義——換句話說，沒有完全聽懂并不影響孩子理解故事。 

Step4：學(xué)習(xí)Phonics，建立聽與閱讀的橋梁 
英語母語國家的孩子學(xué)習(xí)Phonics，從學(xué)前班到三年級(jí)整個(gè)階段，相當(dāng)于國內(nèi)孩子的5-8歲。 

關(guān)于Phonics，上周我曾專門寫了一篇文章介紹（鏈接：看詞能讀，聽音會(huì)寫，學(xué)會(huì)Phonics就是這么神奇）。 

簡單來說，phonics可以幫助孩子們掌握字母、字母組合的發(fā)音規(guī)律，孩子的認(rèn)字能力會(huì)大大提高，能夠很快進(jìn)入到自主閱讀階段，達(dá)到“看詞能讀、聽音會(huì)寫”，反過來又鞏固和強(qiáng)化語言能力。 

Step5：大量閱讀 
Phonics只是閱讀的起點(diǎn)，如果想達(dá)到流暢閱讀、提高閱讀理解的能力，孩子需要大量的閱讀積累才能完成。 

在國外的閱讀評(píng)級(jí)體系中，每一個(gè)級(jí)別孩子至少需要完成80-100萬詞的閱讀量才能晉級(jí)。在這個(gè)過程中，孩子也將迅速擴(kuò)大詞匯量。 

現(xiàn)在國內(nèi)可以買到大量原版的英語分級(jí)讀物，這些涉及兒童文學(xué)、校園故事、歷史百科、藝術(shù)欣賞等方方面面的書給孩子們提供了海量的閱讀素材。 

這五個(gè)步驟并不是截然分開的，每一階段是后面階段的基礎(chǔ)，同時(shí)也有很多交叉。 

如果您的孩子已經(jīng)四五歲，甚至已經(jīng)上小學(xué)了，想從頭開始英語啟蒙，那么就需要在選擇聽、讀材料上、選擇學(xué)習(xí)方式上多費(fèi)些心思，既呵護(hù)孩子的興趣，又遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，為孩子學(xué)習(xí)英語打下扎實(shí)基礎(chǔ)。 

參考書目： 
1.《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》，汪培珽（臺(tái)灣）； 
2.《不能錯(cuò)過的英文啟蒙》，安妮鮮花； 
3.《用有聲書輕松聽出英語聽力》，廖彩杏（臺(tái)灣）； 
4.《雙語“小天才”養(yǎng)育實(shí)錄》，笑媽 

如果您只想看一本，粟米推薦汪培珽的《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》 
 

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