英語雞娃逃不過的Nonfiction拉鋸戰(zhàn)

埃隆·馬斯克（Elon Musk），Space X的老板，特斯拉的創(chuàng)始人，一個一次又一次實現(xiàn)雄心壯志的人，向我們不斷地證明他的成功不是偶然。

每當(dāng)有人問他這個門外漢怎么學(xué)會制造火箭時，他都會說：“我讀書?！彼恢皇恰白x（read）”它們，而且是“如饑似渴地讀（devour）”它們。（馬斯克接受《時尚先生》采訪時如是表達。）

馬斯克向人們推薦的書單，第一類是科幻類小說，包括：Foundation 《基地三部曲》、《銀河系漫游指南》、《月亮是一個冷酷的情人》和《異鄉(xiāng)異客》。這些科幻小說無一例外都是發(fā)生在宇宙的探險故事。除科幻類外，著名的《指環(huán)王》也是他的真愛。用他的話來說，“我讀過的書中的英雄，《指環(huán)王》和《基地三部曲》系列，始終讓我感到有拯救世界的責(zé)任?！?/span>

第二類是人物傳記類。他推薦的有：《本杰明·富蘭克林：美國人的生活》；《愛因斯坦：他的生活和宇宙》。通過這些名人傳記，馬斯克看到“富蘭克林作為企業(yè)家的從無到有”；也看到了愛因斯坦作為科學(xué)家的從無到有——科學(xué)想象力是如何從他性格的反叛本質(zhì)產(chǎn)生的。

第三類是經(jīng)管類。他推薦的有：《從0到1，關(guān)于初創(chuàng)公司的未來》、《超級智能：路徑，危險，策略》、《霍華德·休斯：他的生活和瘋狂》。通過這些書，馬斯克學(xué)到了創(chuàng)立公司的成功經(jīng)驗，也讀懂了許多“警告性”的內(nèi)容。

第四類是專業(yè)知識類。他推薦的有：《點火?。杭s翰·D·克拉克（John D. Clark）的液體火箭推進劑的非正式歷史》和《建造結(jié)構(gòu)--它們?yōu)楹螞]傾覆》。

從他推薦的書單我們很容易發(fā)現(xiàn)，F(xiàn)iction和Nonfiction占比約各一半。如果說Fiction激發(fā)了他的探索宇宙拯救世界的夢想，Nonfiction（簡稱NF）閱讀則不斷給他營養(yǎng)，走向成功。

Nonfiction閱讀（簡稱NF閱讀）是閱讀綜合能力的一項至關(guān)重要的指標(biāo)，它能幫助學(xué)生積累必要的知識，這些背景知識又是高年級知識理解、領(lǐng)悟的關(guān)鍵。

為什么要重視NF閱讀？

• 啟發(fā)性（Inspiring）：NF可以成為靈感的良好來源。例如，一部動人的傳記可以激發(fā)孩子們努力克服困難， 一本關(guān)于太空的書可能會激發(fā)一生對天文學(xué)的熱情。我們在馬斯克推薦的書單中就看到了這兩類書的結(jié)合。
• 教育性（Educational）：NF作品充滿了有趣的事實，而您的孩子可能不熟悉這些事實。即使您的孩子已經(jīng)熟悉南北戰(zhàn)爭，有關(guān)著名內(nèi)戰(zhàn)的書籍也會提供她可能不知道的有趣細(xì)節(jié)。
• 挑戰(zhàn)性（Challenging)：孩子可能認(rèn)為小說比NF更容易閱讀。擁有閱讀偏好當(dāng)然沒有錯，但是遇到NF書籍時可能會有挑戰(zhàn)。如何克服這個挑戰(zhàn)也是一件值得經(jīng)歷的事情。
• 不同的文字特征（Different Text Features）：孩子閱讀NF作品時，會熟悉那些通常不會出現(xiàn)在小說作品中的文字特征，比如：索引，時間線，地圖等；標(biāo)題和副標(biāo)題是NF書籍中常見的一些特征。
• 擴大詞匯量（Expand Vocabulary）：任何形式的閱讀都可以擴大孩子的詞匯量，但是閱讀NF書籍將接觸到通常在小說作品中找不到的新單詞。
• 求知欲（Prompt Questions）：當(dāng)孩子接觸到新觀念或新話題時，通常會冒出其他問題。NF類作品會刺激孩子的求知欲，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)有關(guān)該主題的更多信息。
• 增強“意識”（Raises Awareness）：閱讀NF類書籍可以提高孩子以前不熟悉的話題的意識。例如，涉及世界饑餓，健康飲食習(xí)慣或回收利用等主題的書籍可以傳遞改變生活方式的觀念。

NF閱讀這么重要，條條都“扎老母親的心”，老母親多希望孩子天生就愛讀NF！然而，事與愿違。這個情況在美國也是一樣的。2010年美國的一項調(diào)查顯示，美國8-18歲的青少年中，每天25分鐘的平均閱讀時間中，只有4分鐘用于NF的閱讀?！度A盛頓郵報》專欄作家Jay Mathew在2017年發(fā)表的Read it and weep: Kids are still not embracing nonfiction文章中披露：美國學(xué)校多年來一直在嘗試鼓勵多讀非小說，但這并不奏效。全國性的 "兒童閱讀報告 "稱，自2009年以來，兒童的NF閱讀量增長了不到10%。不超過30%的K-12學(xué)生閱讀這些東西。 看來，不愛讀NF，這是天下母親普遍的“痛”，這是為何呢？

孩子為啥不愛讀呢？我們把美國一線教師就這個問題的重要觀點整理了一下，我們發(fā)現(xiàn)，這些觀點同樣適合我們的孩子。

按照美國一線教師的觀點，孩子們不愛讀NF的原因有：

第一、孩子沒有從書中預(yù)知‘收益’的能力。通俗來說，就是孩子真的不知道為什么要讀NF。我拿起一本教師參考書，是因為我覺得會對教學(xué)有幫助；您拿起一本經(jīng)管類的書是因為您覺得對工作有益；對NF，孩子不具備這樣的“預(yù)知”能力。

第二、孩子缺少必要的背景知識來說服自己讀NF。他們通常僅根據(jù)封面來判斷想不想看，或者把這類書跟“教科書”直接畫上等號，從而沒給這類書一個機會。 而我們，常常會因為看過同一個作者的其他作品而去看他的更多作品，或是通過別人的推薦來擴展書單。在這些層面的“背景知識”，孩子們是空白。

第三、孩子不習(xí)慣NF閱讀的‘延遲滿足感’。相比閱讀fiction時或是被旺卡先生的“萬一胡子上長出來菠菜可怎么辦？”的幽默逗得哈哈大笑或者被哈利波特與伏地魔的決斗緊張得幾乎要窒息，孩子們閱讀NF時，常常要花不少時間才讀懂作者的觀點，有時候甚至等到讀其他書的時候才恍然發(fā)現(xiàn)之前某本書的魅力。這個過程真的是太不符合他們的“即刻滿足”的心理了。

第四、孩子缺少讀NF的“耐力”。NF中的許多都是很長的，或者對于一個苦苦掙扎的孩子來說夠長了......

第五、孩子們周邊缺少讀NF的社群文化。NF閱讀最聚集的社群是哪個？ ——在受過大學(xué)教育的成年人（以及喜歡閱讀的成年人）中。不得不承認(rèn)，這是小眾人群。

第六、孩子們沒能從心理上將NF與Fiction閱讀分開。從孩子的角度講，無論讀NF或F，都要做理解題，都要寫報告，都要查找相關(guān)信息，那干嘛還要讀燒腦費心的NF呢？

第七、很少有人因為NF興奮。很少有人會為NF新書出版興奮，甚至當(dāng)他們讀完一本好書時也不會興奮。我們需要在孩子面前流露出熱情的同時談?wù)撍?

除了上面美國一線教師們總結(jié)到的原因，我們的孩子還缺少“豐富的NF的資源”這一不利條件。

總結(jié)來說，我們用一張圖來表示孩子們讀NF時受影響的因素：

受這么多因素的影響，孩子不愛讀NF也是情有可原的??！要想讓孩子真的讀好NF，除了要給孩子提供好的NF圖書資源，還得在“軟”的方面提供必要支持和幫助。

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