2020/09/07 幫娃做默寫分析

這周輪到娃小組值日，上午和中午都要早到校，早讀爭取別泡湯。

堅持了幾日早上讀成語，這周把文言文練習(xí)加進來，爭取早上幾分鐘解決。成語斷斷續(xù)續(xù)讀著，效果還是有的，能想起用了。不能急，慢慢來吧。

中午見到我開開心心地說因為作文老師表揚她了。下午見到我又吐槽老師安排她的小組批改聽寫，大家批得慢，看她速度快，一股腦把沒完成的都推給她了。她抖摟著一摞聽寫紙噘嘴，老師還要大家分析聽寫錯誤，這下子都成她的事兒了。

哈哈哈，每天忽喜忽悲的，學(xué)校生活還真是豐富多彩。
 

晚上打球回家已經(jīng)很晚了，她解決作業(yè)，我解決默寫分析?？纯春⒆觽兾寤ò碎T的書寫，哭笑不得。有的字撐滿了方格，筆劃勉強搭在一起，湊成個字。有的小成一個墨團，我得瞪大眼睛看。大概30份書寫，讓我調(diào)整了30次焦距查看。難怪書寫好的孩子得分高，整天批改作業(yè)的老師真?zhèn)黄稹?/span>

我先分別列出了3首古詩里易錯字，又結(jié)合其他錯誤一起分析。有些錯誤是習(xí)慣性思維，沒有理解每個字的意思，書寫成現(xiàn)代文中常用的詞語，比如“野曠天低樹”的“低”寫成“底”，很可能沒理解“低”的含義，而記成了“天底下”。

有位同學(xué)更有趣，“宿建德江”寫成了“宿建江德”，估計是思緒太快，手沒跟上，寫岔了。

錯字狀況百出，漏筆劃，寫錯偏旁。。。

看起來孩子們都會犯相似的錯誤，因此全對的并不多，這30份里只有6人全對。

今天帶娃去新華書店看西語教材，遭到暴擊。之前在省圖借了本《交際西班牙語》（學(xué)生用書），沒找到教學(xué)參考。我查了京東沒貨，就以為是很早出版的書，已經(jīng)絕版，在舊書網(wǎng)上找了幾家，有2家下單后通知沒貨，第3家發(fā)貨了?？墒?，在新華書店竟然有這本書，我在舊書網(wǎng)買的還比定價貴。。。

西語的教材挺多，內(nèi)容也不錯，選哪個認真學(xué)都可以。暫定了《現(xiàn)代西班牙語》和《交際西班牙語》，結(jié)合起來說，一個重基礎(chǔ)，一個重交流，娃感覺不錯。