跟茜妹一起進(jìn)階解鎖《西游記》

茜茜小公主

2014

2023-2-22 15:21 原創(chuàng) · 圖片13

記得我小時(shí)候一到寒暑假，各大電視頻道就開始上演《西游記》，小時(shí)候家里不讓隨意看電視，電視機(jī)前坐下沒幾分鐘，我媽就來(lái)靈魂拷問“又看電視，作業(yè)完了沒，去干你的正事去...”?；蛘呓?jīng)常還沒開口只一個(gè)眼神就嚇的我們灰溜溜逃走，都忘記有些時(shí)候其實(shí)是作業(yè)已經(jīng)完了。不知道現(xiàn)在的電視臺(tái)還會(huì)不會(huì)繼續(xù)在假期檔開播《西游記》。

小孩從小到現(xiàn)在接觸過一些關(guān)于《西游記》的內(nèi)容，漫畫書、繪本、音頻、西游記動(dòng)畫片、紀(jì)錄片，還有英文版的Journey to the west，也看過一點(diǎn)電視劇。早期看書接觸這些都是無(wú)目的的看看，覺得作為中國(guó)人對(duì)四大名著就算沒時(shí)間或者對(duì)原著不感興趣也要知道內(nèi)容大概。于是小時(shí)候就是從勾起興趣開始，有些是因?yàn)閳D書畫風(fēng)我喜歡；有些是喜歡某個(gè)出版社的其他書順帶入了西游記；有些是跟風(fēng)屯的書。但總之都看了，甚至翻過好多遍。

那些我們看過的《西游記》

《漫畫西游》，記得猴年肯德基推出“猴王當(dāng)?shù)馈碧撞?，買兒童餐送書和玩具套裝。真的那會(huì)是為了玩具買的，沒想到這本書成了娃的西游記啟蒙書，也是翻得最多的一本。也開啟了我有陣子追肯德基圖書之路。曾經(jīng)為了集齊一套書，跑遍鐘樓小寨附近的肯德基門店。這套書起初我們只有上冊(cè)，因?yàn)閿?shù)量稀缺中冊(cè)價(jià)格一直很貴。當(dāng)娃對(duì)這本書感興趣后又網(wǎng)淘了下冊(cè)回來(lái)。幸運(yùn)的是，找到了這套書的合訂版，并且還有同系列的其他三套名著，不帶猶豫的全部買了回來(lái)。除了水滸外其他都讀完?？ㄍㄐ蜗蠛艿眯『⒆酉矚g，簡(jiǎn)短的故事串起整個(gè)西游記取經(jīng)路線，趣味性很強(qiáng)。小時(shí)候我?guī)еx了一遍自己翻過很多遍，小孩子更多的是看圖看個(gè)熱鬧，甚至有次拿著書說，媽媽，這個(gè)妖怪以前出現(xiàn)過，他們長(zhǎng)的一樣，翻出來(lái)前后對(duì)比一看確實(shí)是?？赡苁遣瀹嫀熗祽?，畫的卡通形象很接近。這就是這套漫畫唯一的缺點(diǎn)。但是作為小孩子的西游記入門讀物太適合了。

《中國(guó)經(jīng)典動(dòng)畫美繪本》大師手繪版是另一套喜歡的，童趣出版社的經(jīng)典美繪本我基本上見到都會(huì)入。不過只有幾個(gè)經(jīng)典的西游故事。

狐貍家的《西游記繪本》也是很好的一套，水墨萌繪，摘取了幾個(gè)經(jīng)典故事，這套基本上是大班到一年級(jí)時(shí)娃自己看的?？梢院芎玫膸椭『⑦^渡到自主閱讀。

《美猴王系列》這套算是名著的橋梁版，基本上情節(jié)刪減不大，根據(jù)小孩子的理解能力語(yǔ)言做了精簡(jiǎn)，主要是畫風(fēng)精美，可以匹敵小時(shí)候看的那52集《西游記》動(dòng)畫片。

音頻方面，凱叔西游記是少不了的，可能這代小孩子幾乎沒有沒聽過的。視頻方面有李天飛老師的《西游記》課，老師把西游記這部巨著的來(lái)龍去脈、人物性格等分析得很透，可惜只有10講。在過去的這個(gè)寒假，跟娃一起聽了遍樂樂課堂《西游記》的解讀。緣起經(jīng)常在朋友圈看到有孩子app打卡，本著別人家孩子在學(xué)的我們也要有，買了就是學(xué)了的心態(tài)也入手了。沒想到對(duì)《西游記》一發(fā)不可收拾，原來(lái)有趣的課是會(huì)上癮的，每天都要“分解”幾回停不下來(lái)。雖然一集短短十來(lái)分鐘，但總共100集的體量我是沒計(jì)劃也沒想到會(huì)堅(jiān)持聽完的。直到最后一回the end時(shí)回過頭看，嘆我們竟然堅(jiān)持聽完了，跟娃一起滿滿的成就感。

《西游記》動(dòng)畫片，我初中時(shí)還有在看，可以說是經(jīng)典永流傳。不過茜妹看到養(yǎng)馬風(fēng)波那集，因?yàn)橥薷蚩找粯由屏?，不忍心看到天馬受懲罰被撕裂，不想再看下去。這個(gè)片子后面假期還是會(huì)再找出來(lái)看。

Journey to the west，英文版動(dòng)畫，一集五分鐘左右，劇情比較簡(jiǎn)單，有些譯文和改編真的很搞笑。有陣子想給娃提高英語(yǔ)聽力來(lái)著，發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)高估我們那會(huì)的實(shí)力，斷斷續(xù)續(xù)看過一部分估計(jì)也就是視頻看熱鬧了。不過再拿出來(lái)聽?wèi)?yīng)該問題不大。

金鐵木導(dǎo)演的紀(jì)錄片《玄奘之路》，我自己看過兩遍。覺得小孩子年齡還小，紀(jì)錄片沒讓看，還是讓先沉浸在他們認(rèn)知的西游記里比較好。但有時(shí)候聊歷史或別的有給講過一些。在B站需要關(guān)掉彈幕看一遍，再打開看一遍彈幕?？傊苤档米返囊徊考o(jì)錄片。我有陣子追金鐵木的其他紀(jì)錄片還有程池的音樂沉迷到停不下來(lái)。

曾看到一個(gè)三年級(jí)孩子做的西游記思維導(dǎo)圖，驚嘆別人家孩子思維縝密腦洞奇特，順藤摸瓜機(jī)緣巧合發(fā)掘了好書《王弘志給孩子講西游記》。

看了這套書才知道樂樂課堂里的《西游記》解讀課實(shí)際上是從這套書里摘選的，網(wǎng)上沒搜到他們之間的合作關(guān)系，但觀點(diǎn)解讀跟王弘志老師的一模一樣，解讀課可以說是王弘志老師西游記的濃縮版。app的解讀視頻動(dòng)畫對(duì)于小孩子來(lái)說也很直觀，更能吸引他們。王老師說一個(gè)人從兒童到少年至少要讀兩次《西游記》，而且要層層遞進(jìn)。開始讀出它的有趣，接著讀文化，揭開西游記里的隱藏菜單，下來(lái)讀懂西游記的成長(zhǎng)內(nèi)涵，最后學(xué)會(huì)西游記的寫作手法。這套書其實(shí)在購(gòu)物車?yán)锾闪撕芫?，以前我的觀點(diǎn)是不建議小孩直接看專家的解讀版，他們?cè)u(píng)判意識(shí)還不夠，很容易被專家的主觀看法帶走，但沒忍住還是買了。直到我最近幾乎一口氣翻完這套書，對(duì)之前觀點(diǎn)有了180°轉(zhuǎn)變。這套書不僅僅是給大孩子的，更適合大人增加自己的儲(chǔ)備，教我們從不同的視角去看和理解《西游記》，也可以學(xué)到專家分析整本書的思路方法。在這之前我從沒覺得西游記會(huì)跟孩子們的寫作有啥關(guān)系。幾年前陪娃重新看《西游記》跟我小時(shí)候看的感覺一樣，無(wú)非就是看個(gè)熱鬧，講師徒四人怎么降妖除魔完成不可能完成的任務(wù)去西天取到真經(jīng)，再深一些的領(lǐng)悟就是佛教和道教我高你低的明爭(zhēng)暗斗。當(dāng)然對(duì)81難也有很多個(gè)疑問，在看了老師的解讀后覺得自己之前是白看了，認(rèn)知膚淺了沒法站在全書的高度看到精髓，說到底還是整本書閱讀理解的問題。

王老師高屋建瓴的探討唐僧取經(jīng)的起因，原來(lái)這一切都是如來(lái)佛祖布的局——為了解救南膳部洲的百姓，讓自己的二弟子——在佛祖佛法課堂上打瞌睡的金蟬子受罰作為凡人去西天取經(jīng)。在這之前，金蟬子已經(jīng)轉(zhuǎn)世當(dāng)過九世取經(jīng)人。如果把西天取經(jīng)當(dāng)成一個(gè)項(xiàng)目的話，那就是已經(jīng)失敗過九次，這一次是必須一定要成功的。因此佛祖叮嚀觀音探過沿路地形，在悟空他們招架不住妖怪時(shí)總是能找到仙道幫助。是項(xiàng)目必然有成員，因此有了仨徒弟和白龍馬保駕護(hù)航。選猴子、八戒、沙僧和白龍馬都是有寓意的，所謂心猿意馬，猴子代表人的心，白龍馬代表人的意志力，八戒代表人的貪和欲，沙僧代表人的本姓。太多有趣的解讀讓人眼前一亮。很多時(shí)候，真的同一本書同一個(gè)劇，不同人會(huì)有不一樣的領(lǐng)悟。也有很多時(shí)候同一本書同一個(gè)劇，不同的年齡某個(gè)時(shí)間再去看也會(huì)得到不一樣的感悟，這就是看和看的區(qū)別。對(duì)我們來(lái)說借鑒別人的領(lǐng)悟吸收成自己的也是提高。

西游記81難，每一難都精彩并且不一樣，每個(gè)角色塑造的都很獨(dú)特，大家讀的時(shí)候并不會(huì)覺得枯燥，這就是作者寫作手法的高超。西游記里那么多妖怪，但不同的妖怪出現(xiàn)的原因和結(jié)局都不同，有些是有后臺(tái)的于是被收走了，有些是無(wú)依無(wú)靠的三無(wú)妖怪于是被打死了，有些呢是菩薩曾經(jīng)在凡間受過氣，派自己的坐騎或身邊的小妖等去替自己出氣。三打白骨精里團(tuán)隊(duì)關(guān)系的摩擦，悟空被戴上緊箍咒，整個(gè)過程事件矛盾的升級(jí)，人物的心里描寫，性格分析等等是我之前領(lǐng)會(huì)不到的。西游記的寫作手法和王老師對(duì)這些的抽絲拔繭和歸類分析的方法都很值得學(xué)習(xí)。恍然大悟，其實(shí)這寫也是西游記歸為名著值得一讀再讀的原因。