學(xué)好語(yǔ)文的5個(gè)關(guān)鍵

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分為5部分，重點(diǎn)內(nèi)容已標(biāo)紅。

文章框架如下：

語(yǔ)文這門課說(shuō)起來(lái)頗有點(diǎn)玄幻。

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)使使勁、努努力就上去了，唯獨(dú)語(yǔ)文，朗讀、背誦、默寫、閱讀，折騰個(gè)一溜八開(kāi)，費(fèi)了茫茫多的力氣，有時(shí)候也就勉強(qiáng)跟上大部隊(duì)。

到了初高中，語(yǔ)文又越來(lái)越不受待見(jiàn)。越是高年級(jí)，語(yǔ)文成績(jī)就越趨于穩(wěn)定——既不容易不及格，又不容易考高分，投進(jìn)去的時(shí)間還和分?jǐn)?shù)的提高不成正比，所以很多孩子寧可把力氣花在理科、英語(yǔ)上面，認(rèn)為語(yǔ)文拉不開(kāi)分，對(duì)于考試來(lái)說(shuō)，“性價(jià)比太低”。

為什么會(huì)有這種情況出現(xiàn)呢？

大概率是沒(méi)有找對(duì)方向，沒(méi)有抓住關(guān)鍵。

我們首先要了解語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容廣而雜，無(wú)邊無(wú)際。

2.語(yǔ)文知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)過(guò)程漫長(zhǎng)，很難像數(shù)學(xué)、英語(yǔ)那樣，獲得即時(shí)滿足感。

3.文本解讀存在“見(jiàn)仁見(jiàn)智”的情況，很難把握答案的命制標(biāo)準(zhǔn)。

4.需要長(zhǎng)期積累，越早投入、越能堅(jiān)持、回報(bào)越大。

5.學(xué)在課內(nèi)，功夫在課外。

 打蛇打七寸，挖樹(shù)先挖根。

語(yǔ)文要想出成績(jī)，得抓住5個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

1.做好規(guī)劃

2.閱讀為王

3.長(zhǎng)期積累

4.重視課本

5.刻意訓(xùn)練 

01關(guān)鍵一：做好規(guī)劃

我們以終為始，以結(jié)果倒推目標(biāo)。

目前高考（中考以此類推）語(yǔ)文學(xué)科的考查內(nèi)容，主要包含四大方面：

1、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用（約占20分）

2、文言文閱讀（約占35分）

3、現(xiàn)代文閱讀（約占35分）

4、寫作（約占60分）

按照這些內(nèi)容，如何做好語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)劃？

可以分為長(zhǎng)期規(guī)劃和短期規(guī)劃。

長(zhǎng)期規(guī)劃重點(diǎn)在學(xué)習(xí)步驟、內(nèi)容；短期規(guī)劃重點(diǎn)在專項(xiàng)、集中訓(xùn)練。

第一模塊的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用，內(nèi)容非常廣泛，也非?，嵥椋枰种院愕剡M(jìn)行歸納和積累。

內(nèi)容包括漢語(yǔ)拼音知識(shí)、詞匯知識(shí)、句法知識(shí)、篇章知識(shí)、修辭知識(shí)、文學(xué)知識(shí)等。但是，我們必須意識(shí)到，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)只是形成語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，并非語(yǔ)文教學(xué)的最終目的。這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)、最簡(jiǎn)單的部分，是可以突擊的、強(qiáng)化的，是容易追上的，是不容易拉開(kāi)差距的。

小學(xué)階段，無(wú)意識(shí)積累。即在大量閱讀的基礎(chǔ)上，做好課內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)及“日積月累”部分的記憶；

初高中階段，有意識(shí)積累。需要在學(xué)習(xí)規(guī)劃中，把中高考?？嫉膬?nèi)容平均分配到每個(gè)學(xué)期、每個(gè)寒暑假，集中時(shí)間進(jìn)行整理和歸納、記憶。其余時(shí)間跟著學(xué)校、老師安排即可。

剩下的三個(gè)模塊，其實(shí)涉及語(yǔ)文學(xué)科的兩大基石：閱讀和寫作。在先后順序上，一定是先解決閱讀后解決寫作，先解決輸入后解決輸出。也就是說(shuō)，只有保證足夠的輸入（閱讀），才可能有高質(zhì)量的輸出（寫作）。

小學(xué)階段主要任務(wù)三項(xiàng)：

1.熟練掌握生字詞

2.循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)古詩(shī)文

3.大量泛讀+重點(diǎn)精讀

02關(guān)鍵二：閱讀為王

 語(yǔ)文的核心就是閱讀。閱讀能力是語(yǔ)文的核心能力，更是高考考查重點(diǎn)。所以，無(wú)論從個(gè)人發(fā)展還是應(yīng)對(duì)考試上，都要狠抓閱讀。

博覽群書，決定知識(shí)的容量；

精讀深思，決定思維的品質(zhì)。

 【課外閱讀】

 精讀和泛讀二八開(kāi)。為什么強(qiáng)調(diào)課外閱讀（主要指整本書閱讀）？

 因?yàn)?/span>課文就是一個(gè)例子、一個(gè)載體、一個(gè)平臺(tái)而已，從例子、載體、平臺(tái)中學(xué)到的知識(shí)和方法，是要去應(yīng)用和實(shí)踐的——閱讀。

 這就是以點(diǎn)帶面，所以要大量閱讀，通過(guò)大量閱讀反哺、補(bǔ)充、強(qiáng)化學(xué)到的知識(shí)和方法，以此逐漸樹(shù)立思維體系，這樣才能一步一個(gè)臺(tái)階往上走。

 掌握原則——由易到難

從口語(yǔ)到書面語(yǔ)；

從兒歌到散文；

從故事到小說(shuō)；

從“形象”到“意向”；

敘事在先，寫景、抒情、議論在后。

 閱讀順序——步步為營(yíng)

圖畫書/繪本/兒歌→

童話/神話/民間故事等→

兒童文學(xué)作品/歷史故事/科普百科等→

科幻/傳記/歷史地理/詩(shī)歌散文→

跨學(xué)科/紀(jì)實(shí)類/名著/哲學(xué)宗教故事

 這樣的步驟也不算科學(xué)，經(jīng)常是各種內(nèi)容、題材混合在一起去閱讀，只是給大家一個(gè)參考，心中有數(shù)即可。

 【課內(nèi)閱讀】

 課內(nèi)閱讀，我主要指的是閱讀理解（純粹從應(yīng)試角度出發(fā)，并非文學(xué)分類）。建議寒暑假集中訓(xùn)練突擊，掌握做題方法和思路。

現(xiàn)代文閱讀考查大致是以下6點(diǎn)：

1.理解重要詞句在文中的含義和表達(dá)作用——理解能力

2.分析文章結(jié)構(gòu)，理清文章思路——分析綜合能力

3.篩選并整合文中重要信息和材料——信息提取能力

4.歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思——總結(jié)歸納能力

5.分析文章主要的寫作方法——綜合推斷能力

6.賞析文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和思想內(nèi)涵——鑒賞評(píng)價(jià)能力

清楚了考什么，就可以靈活運(yùn)用答題方法、技巧和模板了。

課內(nèi)閱讀（閱讀理解），是短篇精讀，我叫它實(shí)操；課外閱讀（整本書精讀），我叫它實(shí)訓(xùn)，兩者結(jié)合，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就綜合起來(lái)了，字詞都能順便提高，因?yàn)樽x的細(xì)致，沒(méi)有放過(guò)環(huán)境、對(duì)話、心理、文化點(diǎn)，所以收獲的寫作能力也很大，長(zhǎng)短的精讀不沖突，是相輔相成的。

03關(guān)鍵三：重視課本

第二點(diǎn)中我們已講過(guò)，課本就是范例、載體、平臺(tái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在課內(nèi)，功夫在課外。一個(gè)前提：學(xué)在課內(nèi)，要把課內(nèi)學(xué)好，所以，要重視課本。因?yàn)閷W(xué)懂、學(xué)透這個(gè)“范例”，才能更好的應(yīng)用，可以少走很多彎路。

對(duì)于語(yǔ)文課本，要杜絕兩種現(xiàn)象：

一是唯課本論。買來(lái)各種版本的語(yǔ)文課本，念呀學(xué)呀，搞所謂的精讀，除此之外不再課外閱讀，不再泛讀。

二是棄課本論。那些整天批判語(yǔ)文課本是垃圾的人，來(lái)，你編一套教材，讓我們看看水平有多高。

課文的重點(diǎn)歸納起來(lái)大致有四個(gè)方面：

1集中表現(xiàn)主題思想、主要內(nèi)容、主要事件的段落；

2最能表現(xiàn)主題思想的中心句；

3每個(gè)段落中最能表現(xiàn)中心的關(guān)鍵詞或字；

4作者為了表現(xiàn)中心所運(yùn)用的修辭手法。

以上這些做到位，不僅能夠提升閱讀能力，更是可以顯著夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)、提升語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的。 

04關(guān)鍵四：長(zhǎng)期積累

【一是朗讀】

要堅(jiān)持每天朗讀（古詩(shī)文+現(xiàn)代文）。

每日朗讀的目的：形成習(xí)慣、培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)文能力，不是培養(yǎng)播音員、主持人、朗誦家。

選擇朗讀材料，一句話，就是文字的優(yōu)雅和情感的真摯并存。要考慮三個(gè)方面：

一是韻律感、節(jié)奏感特別強(qiáng)的。

比如，《笠翁對(duì)韻》《聲律啟蒙》、兒歌、唐詩(shī)等等，適合學(xué)齡前和小低年級(jí)。

二是文章結(jié)構(gòu)工整、邏輯推理清晰的。

比如，我們的《朗讀手冊(cè)》里選的文章。

三是情感表達(dá)色彩濃烈的。

比如，朱自清的《春》《背影》等等。

【二是素材積累】

說(shuō)到素材積累，就要說(shuō)說(shuō)摘抄的問(wèn)題。

積累作文素材，一定要杜絕刻板的摘抄。摘抄一些好詞好句，而沒(méi)有去領(lǐng)悟、去理解，純粹是浪費(fèi)時(shí)間。如果孩子只是機(jī)械的摘抄（只動(dòng)筆不走心），只是看到一個(gè)詞一句話，沒(méi)有放在整個(gè)作品中，沒(méi)有與作品共鳴，只是變相“練字”，跟語(yǔ)感水平與作文水平的提高，沒(méi)有什么關(guān)系可講。

作文素材的積累，可以側(cè)重以下幾個(gè)方面：

★中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

★中國(guó)優(yōu)秀革命文化

★文化自信與文化自強(qiáng)

★中國(guó)式現(xiàn)代化、高質(zhì)量發(fā)展、為民造福、美麗中國(guó)

★人類命運(yùn)共同體與全球化、大國(guó)責(zé)任與合作共贏

★時(shí)代變局、傳統(tǒng)堅(jiān)守、腳踏實(shí)地

★新時(shí)代與夢(mèng)想、初心與奮斗、杰出人物事跡

★社會(huì)主義核心價(jià)值觀與為人處世、核心素養(yǎng)

★優(yōu)秀文化節(jié)目的解說(shuō)詞，演講稿、時(shí)評(píng)社論

★中外經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流融合與理解、包容、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新

★中學(xué)生的人文底蘊(yùn)、哲學(xué)素養(yǎng)與理性思辨意識(shí)

★互聯(lián)網(wǎng)+與大數(shù)據(jù)、人工智能與核心技術(shù)

05關(guān)鍵五：刻意練習(xí)

有人問(wèn)：語(yǔ)文光靠刷題能提高成績(jī)嗎？

我的回答：能。但有條件。

對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的孩子，因?yàn)檎Z(yǔ)文功底沒(méi)有打好，直接刷題是本末倒置的做法，可能一開(kāi)始刷題有點(diǎn)效果，但相當(dāng)于飲鴆止渴，到了高中，語(yǔ)文功底太薄弱的，無(wú)論怎樣刷題，分?jǐn)?shù)也不會(huì)有顯著變化，這就是語(yǔ)文。所以，我們還是要先把語(yǔ)文功底打好，再去刷題，既然有考試，那就有套路，對(duì)吧，我們需要刻意練習(xí)。

小學(xué)1-2年級(jí)，

沒(méi)有課后作業(yè)也不考試的，家長(zhǎng)一定一定要買一本同步教輔，每課做對(duì)應(yīng)練習(xí)。

小學(xué)3-6年級(jí)，

如果課內(nèi)掌握比較好，可以買本教輔或者閱讀理解專項(xiàng)練習(xí)，適當(dāng)拔高；如果課內(nèi)掌握不好，除了老師作業(yè)外，也可以買本同步教輔重點(diǎn)練習(xí)薄弱環(huán)節(jié)。

初中1-3年級(jí)，

面臨中考?jí)毫?，需要大量練?xí)了，除了學(xué)校和老師安排外，重點(diǎn)是文言文語(yǔ)法、閱讀理解的專項(xiàng)練習(xí)。

所有的練習(xí)都要復(fù)盤總結(jié)、整理歸納。光做題不總結(jié)，等于白做。

閱讀理解可以放在寒暑假專項(xiàng)突擊訓(xùn)練。比如，我們一直在寒暑假做閱讀理解和美文朗讀的專項(xiàng)訓(xùn)練，孩子做、老師講，幾輪下來(lái)，可以看到明顯進(jìn)步。

以上。