應(yīng)該背誦什么內(nèi)容？

姐姐當(dāng)年上小學(xué)一年級時，大部分是跟著學(xué)校的校內(nèi)國學(xué)教材來的，不過在上小學(xué)前已經(jīng)會背一些古詩，弟子規(guī)和三字經(jīng)，能背得滾瓜爛熟。上學(xué)之后，學(xué)校就根據(jù)每個年級有相應(yīng)的要求，比如不同年級設(shè)了弟子規(guī)、三字經(jīng)、論語、笠翁對韻和大學(xué)，還增加一些古詩。

妹妹正好現(xiàn)在是上一年級，上幼兒園時也背過三字經(jīng)弟子規(guī)和聲律啟蒙，還有一些部分古詩。

我們現(xiàn)在除了跟著學(xué)校的一些要求走之外，我在家里還額外的要求，聲律啟蒙，簡潔富有韻律，可以讓孩子們從小在音韻平仄中濡染，感受中文格律之美。

為此特意買了凱叔的聲律啟蒙的音頻和書，音頻做的非常棒，每一段設(shè)計了三遍重復(fù)，每一遍都安排了不同的節(jié)奏，第一遍童聲慢板；第二遍，凱書散板；第三遍，凱叔和孩子對讀快板。無論是配的音樂、還是書中的國畫插圖，做的非常精美和用心，孩子很喜歡，在這么美的節(jié)奏中，聽多了自然也會吟誦，還把自己的音頻錄在荔枝電臺上。

關(guān)于古詩，我曾寫過一篇文章《書香浸童年、詩韻潤童心》，通過情景引入、主題式學(xué)習(xí)、橫向縱向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí)，結(jié)合繪畫、繪本、思維導(dǎo)圖，幫助孩子去理解、去輸入。

古詩的吟誦是跟著喜馬拉雅上的婷婷姐姐的《婷婷詩教》、《多才多藝》，這些古詩是由婷婷姐姐根據(jù)每首詩的歷史背景、及所要表達的情感，親自譜成曲唱成歌，非常的好聽和大氣，孩子很喜歡，就連我也跟著孩子一起學(xué)習(xí)，平時一高興都要吟唱起來，婷婷姐姐不愧是多才多藝的才女。

在這么好的資源里，我們不是死記硬背，而是從中找到了樂趣，讓孩子明白學(xué)習(xí)是相輔相成的，而不是孤立的。

古詩的浸潤大都是孩子在感受大自然的氣息中，在理解的基礎(chǔ)上進行吸收和內(nèi)化，不需要死記硬背，也不要硬性規(guī)定一次性的背會，而是要多次地反復(fù)進行朗讀，帶著畫面感去體會，在誦讀過程中去感受著詩意的美好，這就是所謂的書讀百遍、其義自見。

孩子正是帶著對詩的美好感受，激發(fā)出自己創(chuàng)作詩歌的靈感和熱情。不僅體驗到創(chuàng)作的樂趣，還有一顆發(fā)現(xiàn)生活美、感悟美好事物的快樂心靈，我覺的這是最美妙、也是最難得的事情。