書香浸童年、詩韻潤童心

寫在文章前面的話：

此文于2019年1月23日寫完之后，又斷斷續(xù)續(xù)地回憶，翻出曾經(jīng)記錄過的那些片段，像過電影一樣，這些曾經(jīng)的陪伴故事都成為美好的回憶，溫馨而又快樂，直到29日整理、補充修改完畢。  
 

原文如下：

在陪伴孩子成長的路上，無論是中英文的閱讀，我都在用心陪伴著。在嬰孩時，孩子就聽著媽媽熟悉親切的聲音，看著精美的畫面，不僅品嘗了書香的味道，也感受到閱讀帶來的歡喜，孩子的內(nèi)心是溫暖、安全的，更是幸福的。我在一次次的親子閱讀中，體會到書帶給我們的快樂和感動，不僅讀懂了孩子的心聲，自己也得到新一次的成長。正是閱讀聯(lián)結了我和孩子們，讓我們的故事每天都精彩上路。  
 

      從小愛讀書的孩子能找到閱讀帶來的快樂，因為他是被精彩的故事所吸引，被優(yōu)美的詞句所吸引，被漂亮的圖畫所吸引！我認為在孩子的成長過程中，給他們養(yǎng)成一個愛閱讀的良好習慣，播撒一顆愛閱讀的種子，是我們當家長義不容辭的責任。孩子在書香溢滿的童年里成長，生活將會是詩意、快樂的！

中國古詩詞濃縮了我們母語的精華，以特有的節(jié)奏感、韻律感、美觀性等特質，散發(fā)著迷人而優(yōu)雅的氣質。正是這些有著極強的節(jié)奏感和韻律感的古詩，特別適合兒童們吟誦。在養(yǎng)育老大的日子里，我們一起大聲朗誦古詩，在不到兩歲就會背二十多首，孩子稚嫩的聲音加上一臉的認真和執(zhí)著，誦讀古詩的樣子特別可愛。當時我只管輸入，不強求是否有輸出，那時孩子也有興趣，可能是語言敏感期的到來，讓她體會到語言的美好和魅力。有一段時間不讀詩了，她對熟悉的古詩也漸漸的模糊起來，我也就沒強求，但一提起曾經(jīng)背過的古詩，也能磕磕絆絆的背誦下來。后來上了小學、初中，凡是老師要求背誦的課文和古詩，很少在家背，大都是跟著老師，在課堂講解中消化吸收了。當年對古詩處于一段放羊的狀態(tài)，是因為看了關于“古詩對孩子沒有用”這類的言論，也曾動搖過自己的育兒理念，好在看過尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》這本書之后，更堅定我之前對古詩的滋養(yǎng)計劃，書中說道“被古詩滋養(yǎng)的孩子，得到的不僅僅是詩情和文才，實際上也成為被生活和命運多一份垂青的人”，我覺的尹建莉老師說的太好了！

記得在姐姐五歲的一個冬天里，由于戶外活動減少了，但每個周末還是要去戶外玩耍，孩子喜歡坐在車里看海，特別是在海風很大的天氣里，看著大海里翻滾著大白浪，覺得非常過癮！喜歡在海邊騎車，和爸爸踢球。有一次，看到海水翻卷著大浪花，拍打著岸邊，孩子隨口說道“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，雖然有點夸張，但還是有點見景生情的小意思，告訴她＂驚濤拍岸，卷起千堆雪＂更符合此時的意境?？梢姳还旁娧者^的孩子，在平凡的生活之外，也多了一份閑情逸致的心境。

在養(yǎng)育妹妹的日子里，關于古詩的滋養(yǎng)計劃，我分四步走，初步體驗與感受、情景再現(xiàn)和享受、藝術欣賞和吟唱、輸出附帶加創(chuàng)作，這四個步驟都是螺旋上升、循環(huán)復現(xiàn)。在這個過程中，我重點關注古詩的情景輸入，反復通過多次的情景輸入和再現(xiàn)，孩子在理解上更有深刻體會，輸出也是自然而然的。有時還會附帶創(chuàng)作帶來的驚喜，讓我收獲一個詩意滿滿的小才女。

一、初步體驗與感受：

小朋友在很小的時候都是即興學習的，是玩中學、學中樂。植物園離我家很近，經(jīng)常帶她去喂大白鵝，在青山綠水中，邊喂大白鵝邊學習駱賓王的《鵝》＂白毛浮綠水，紅掌撥清波＂，孩子在大自然的饋贈下，在真實的背景中，對這首詩好理解好輸入，即視感也極強，根本不用解釋，自然吸收。我記得有一次在冬天里，估計大白鵝餓壞了，急的都跑過來圍著她，要吃她手中的食物，當時剛滿三歲的她，嚇的脫口而出了一句＂Go Away＂，這就是孩子特有的自然＂習得＂功能，和我們在課堂中＂學得＂的知識是不同的。孩子從小在閱讀中讀到過的句子，不用經(jīng)過刻意的背誦和練習，當他處于某種真實的情境中，某些聽熟過的語句自然就會脫口而出。

青島的春天非常美，在這個櫻花盛開的季節(jié)里，許多地方便成了一個櫻花海，真是美不勝收。青島是個海邊城市，特別是晚上一刮海風，櫻花便紛紛散落，早上起來看到地上落英繽紛的顏色，像是下了一場紛紛揚揚的小雪。此時此景吟誦孟浩然的《春曉》＂夜來風雨聲 ，花落知多少＂，這樣的意境真的好美!

平時在縫衣服做針線活的時候，就吟誦孟郊的《游子吟》＂慈母手中線，游子身上衣＂。在幼兒園小班時，國學課老師就教了這首詩，她當時非常驕傲地對老師說，這首詩我會背，是我媽媽教我的。國學老師非常用心，在那節(jié)課程的設置上，事先準備剪裁好的衣服，讓孩子通過自己對此詩的理解去裝飾、去創(chuàng)作。這是當時孩子四歲時畫的，頭頂著白云，站在畫有小草的地上，穿著媽媽縫制的衣服，在外游子的心也隨著白云慢慢思緒飄蕩，思念家鄉(xiāng)、思念家人們。有點＂誰言寸草心 報得三春暉＂的意思。

夏天去中山公園賞荷花時，就和小朋友觀察荷花、荷葉的形狀、顏色，還有飛來飛去的蜻蜓、蝴蝶，一起學習《小池》

正好夏天有朋友寄來家鄉(xiāng)的蓮蓬，剝開外殼，露出白白的就是蓮子，煮粥食用，在炎炎夏日里正好可以去火潤肺。在夏末秋初的九月中旬，我們又去了趟中山公園賞荷花，邊賞風景邊學習了《漢樂府.江南》＂江南可采蓮， 蓮葉何田田， 魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東， 魚戲蓮葉西， 魚戲蓮葉南， 魚戲蓮葉北。＂還有白居易的《池上》＂小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。＂ 

晚上的睡前故事，又給小朋友朗讀了《荷塘月色》和《愛蓮說》，我只讀不解釋，不奢求孩子是否理解和記住，只希望孩子能明白蓮花因為具有＂出污泥而不染，卓清漣而不妖"的高雅圣潔的品質，所以從古到今的詩人都喜歡吟誦著，并明白了學習的過程不僅要有縱向、橫向的比較，還要有主題類型的學習，不僅滲透了思維能力的培養(yǎng)，還進一步提高了學習的興趣點。

后來，我們還找出了曾經(jīng)讀過的繪本故事書《凱蒂走進名畫：睡蓮池》，這幅莫奈有名的《睡蓮池》，在她爺爺奶奶小區(qū)一樓的大堂里也曾經(jīng)掛過，每次去爺爺奶奶家必能看到，所以非常熟悉。這種突破古今中外時空的限制，能讓孩子初步感受到中西方文化對蓮花不同的表達方式，一個是用古詩吟誦，一個是用繪畫敘說，真是詩中有畫，畫里有詩。孩子是在詩情畫意中與古今中外的大師們相遇，體會著詩歌和繪畫的藝術融合。

九月九日重陽節(jié)登高時，我就給她讀《九月九日憶山東兄弟》  
 

秋天寒風乍起時，就讀《風》

??

二、情景再現(xiàn)和享受大自然的美妙：

旅游時，最能放松身心、閑情雅致，適當?shù)刈龊霉φn，及時發(fā)現(xiàn)情景再現(xiàn)，適時有目標性的引入。去年春天去江南呆了十多天，我們一起尋找春天的寶藏，這可是小朋友設計出的標志性題目，回來時我們根據(jù)這一主題還畫了思維導圖。在游玩時，我們調(diào)動了聽覺、視覺各種感官，用心去陪孩子發(fā)現(xiàn)和春天有關聯(lián)的景與物，在那美如畫的春光里，我們一起學習了《江南春》、《早春呈水部張十八員外》、《詠柳》等。

      和小朋友一起尋找春天的寶藏，我們還來到了乾隆皇帝六次下江南的木瀆古鎮(zhèn)，參觀了乾隆的民間行宮虹飲山房，走進數(shù)百年前的私家園林，去品味那份失落的古典和悠閑?

＂南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中＂，在四月初的春雨中，特別有情景的即視感和歷史的厚重感。  
 

在學習《詠柳》時，我們把江南初春的柳樹和青島初秋的柳樹一起對比，發(fā)現(xiàn)有什么不同，還唱了幼兒園教的歌曲《柳樹姑娘》，讓孩子多方位、立體、真切地感受到柳樹的獨特味道＂碧玉妝成一樹高 ，萬條垂下綠絲絳＂。

在蘇州某公園草地上，我們在天高氣爽的天氣里放風箏時，朗誦《村居》＂兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶＂，孩子知道了紙鳶就是風箏。  
 

去年夏天在游覽了黃果樹瀑布時，不僅進入夢中向往的水簾洞，還看見了美麗的彩虹，一路上興奮不已。我們沿著崎嶇山路拾級而上，五歲半的小孩子一路上雀躍歡呼、情緒高漲，像個英勇的小斗士一直沖鋒走在前面，那天也沒有喊過一聲累。晚上吃完晚飯，又興致高昂地游玩了黃果樹瀑布國家公園，我看了那天的健身記錄是兩萬多步，走了13.3公里?？梢娫诼眯械穆飞希覀冋嬲龅搅嗽姾瓦h方一個都不能少。

身臨其境地從不同的方向、多角度直觀地感受到瀑布的氣息和壯觀景象，詩句＂飛流直下三千尺，疑是銀河落九天＂自然脫口而出。

夏天的傍晚，帶小朋友在小區(qū)里騎滑板車玩耍時，邊玩耍還邊欣賞著美景，夕陽西下的海景絕對有點美幻絕倫。有股＂一道殘陽鋪水中、半江瑟瑟半江紅＂的意境。

(家門口的海景大片欣賞）

     大自然給予的饋贈，以及四季分明的交替變化，讓小朋友感受到大自然賦予我們的美好生活。春天是一個姹紫嫣紅的季節(jié)，春風是有著溫暖的氣息，而秋天的風是涼颼颼、寒冷的，寒風乍起時能把楓葉吹落。住在海邊的我們，更分明地感受風在一年四季里的變化，海風吹拂過的味道，特別是七八級海風的威力，不夸張地說，是能把人吹著走的。

       為了讓小朋友更加深入理解風的變化，我又找出曾經(jīng)看過的繪本《風到哪里去了》，這其實是一本關于生命輪回的故事，講述風以不同的形式出現(xiàn)，畫風清新，語言抒情，像是一首對世間萬物循環(huán)鏈的贊歌。讓孩子不僅體驗到一年四季的變化，而且感受到風是以不同形式來呈現(xiàn)，就像是生命的輪回。當讀到了＂森林里的樹葉變了顏色，落下來了，以后呢？＂＂回到了泥土里，變成長了新葉的新樹?。?，我們一起聯(lián)想到我們種的桂花樹，冬天葉子干枯，春天發(fā)出了新芽，現(xiàn)在滿樹都是翠綠綠的葉子，就像一顆新樹。在讀到有一頁小男孩說，＂可是當葉子落下，一定有什么東西不見了＂，＂是秋天不見了＂＂是的＂媽媽回答，＂秋去冬來呀＂我們看到在一棵大樹上左面的樹桿上畫有葡萄、小女巫、南瓜、火雞，我們一起聯(lián)想到秋天里的萬圣節(jié)、感恩節(jié)。右面的樹桿上畫有冰雪、馴鹿、禮物、圣誕老人、蠟燭，我們一起聯(lián)想到冬天里的圣誕節(jié)、新年這些前節(jié)日。通過這些畫面，讓孩子不光感受到色彩的搭配，還讓孩子讀懂了作者所要表達的情感，以及一年四季里的每個節(jié)日問候，一幅畫就像是一個故事，一個故事就像是一幅幅美麗的風景。

在這美麗的四季里我們感受到風的氣息和變化，通過豐富多彩的感官體驗，以及循序漸進地引導，李嶠的《風》＂解落三秋葉，能開二月花。 過江千尺浪，入竹萬竿斜。＂ 不用解釋，已根植于心。

(在31樓層的家里不僅真切地感受到有＂過江千尺浪＂的即視感，也體會到＂面朝大海、春暖花開＂的美好意境。）

三、詩歌的藝術欣賞和吟唱：

后來又在喜馬拉雅電臺，聽到婷婷姐姐主播的《婷婷詩教》這個節(jié)目，是通過唱歌的形式表達出來，而且讓孩子體會到不同的曲風和旋律，賦予作品不一樣的情感表達和文化內(nèi)容，真的是非常棒，是對作品進一步的了解和分析。婷婷姐姐教孩子體會什么每首詩歌的創(chuàng)作背景，以及作者要表達的什么情懷，或是詠物詩所呈現(xiàn)出的某些優(yōu)秀品質。經(jīng)過前兩次的背景輸入，再加上婷婷姐姐的詳細講解，孩子有了想象的空間，再次吟唱，輸出都是水到渠成的。  
 

前幾天，自己在家邊玩玩具邊唱白居易的《賦得古原草送別》＂離離原上草 、一歲一枯榮、 野火燒不盡、 春風吹又生＂，雖然這首詩沒具體學習，但在《婷婷詩教》中聽婷婷姐姐唱過兩三遍也就會唱了，可見古詩通過吟唱的方式進行熏陶還是見效的，也看出了孩子們的＂習得＂能力非常強。有時利用好碎片化的時間，給予孩子這方面古詩詞的輸入，日積月累會收獲到意想不到的驚喜。

上個月小朋友過六歲生日，我對她說，祝你生日快樂，每天要健康開心，并且學習各方面都要更上一層樓！我告訴她更上一層樓是出自于王之渙的《登鸛雀樓》＂欲窮千里目 更上一層樓＂，于是我們跟著婷婷姐姐一起學唱了這首歌，我還找出了《唐詩大電影》里，有一集是《唐詩里的四大名樓》，里面提到了＂對比思維＂，我們還一起觀看了節(jié)目。我覺的不要在乎孩子是否聽的懂，而是要站在更高、更寬廣的視野里去引領孩子，給予他們多方面的滲透，因為這個年齡段的孩子記憶力極強、吸收能力特好，到了若干年后的某一天，孩子會將所看到的、聽到的信息了然于胸、內(nèi)化于心。其實思維的訓練就是這樣不著痕跡、卻需要日積月累形成的。

最近特別喜歡吟誦王安石的《梅花》，還自己編排了舞蹈動作進行表演，前兩天在她的強烈要求下，我們一起畫了梅花、還做了思維導圖。只是快兩年沒畫了，手真是生疏，但小朋友一直在旁邊鼓勵我，媽媽，你畫的太棒了，好孩子，你真會鼓勵媽媽，你的鼓勵就是我們堅持下去的理由。

(收集梅花的照片，和孩子一起欣賞）

(花苞和梅花的顏色是小朋友畫的，我和她說，花苞和梅花畫的太多了，就沒有＂墻角數(shù)枝梅＂的意思了）  
 

四、自然的輸出和熱情的創(chuàng)作：  
 

古詩的浸潤大都是孩子在感受大自然的氣息中，在理解的基礎上進行吸收和內(nèi)化，不需要死記硬背，也不要硬性規(guī)定一次性的背會，而是要多次地反復進行朗讀，帶著畫面感去體會，在誦讀過程中去感受著詩意的美好，這就是所謂的書讀百遍、其義自見。孩子正是帶著對詩的美好感受，激發(fā)出自己創(chuàng)作詩歌的靈感和熱情。不僅體驗到創(chuàng)作的樂趣，還有一顆發(fā)現(xiàn)生活美、感悟美好事物的快樂心靈，我覺的這是最美妙、也是最難得的事情。

春雨  
 

2018、4、6（五歲三個月)

小雨、小雨，

嘀嗒、嘀嗒，

好像在撥打電話。

大雨、大雨，

嘩啦啦、嘩啦啦，

好像瀑布流了下來。

大樹、

花朵、

草地、

小禾苗，

都開心地張開手臂，

歡迎雨來他們家做客。

大樹說，

下大一點吧，

我要喝水。

再下長一點的時間吧，

我還沒喝夠呢？

花朵說，

下大一點、下大一點，

我要長得更美麗。

小禾苗說，

下大一點、下大一點，

我要長得更高。

小草說，

下大一點、下大一點，

我要長得更綠、更高。

和三歲十個月時創(chuàng)作的《小雨》顯然不同了。

小雨 

(2016、11、5)

小雨、小雨，滴答響，

滴到哪里去啦？

滴到地上了。

小雨、小雨，滴答響，

滴到哪里去啦？

滴到房頂上了。

小雨、小雨，滴答響，

滴到哪里去啦？

滴到衣服上了。

小雨、小雨，滴答響，

滴到哪里去啦？

滴到雨傘上了。

小雨、小雨，愛旅行，

吹到南方，吹到北方。

小雨、小雨，愛旅行，

吹到蘇州，吹到青島。

小雨、小雨，請走開，

小朋友們要出來玩了。

太陽、太陽，快出來，

小朋友們都喜歡太陽。

（我記得那天是周末，下雨了沒法出去玩了，孩子是通過詩歌的創(chuàng)作來表達對太陽公公的喜愛。我記得她當時還唱了首英文歌Rain、Rain、Go away）

（我們一起用養(yǎng)了第九年的桂花葉子設計了小雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)和手。）  
 

記得是2017年的初春下了一場春雪，早上我們早早起來，在樓下堆了個小雪人，她說不上幼兒園了，要和我打雪仗，我說到幼兒園去打吧，于是她滿心期待地去上幼兒園了。下午老師說，孩子太小了，擔心出危險，所以沒有讓孩子們出去。雖有遺憾，但能理解。下午從幼兒園把她接回來，一路上踩著即將要化的雪，開心極了，然后在樓下我們一起玩起了堆雪人、打雪仗，興奮不已呀，回到家即興作詩歌一首。還一直不停地對我說，媽媽，我太開心了。

為不打撓她的即興發(fā)揮，當時我特意錄音整理出來的。(記于2017年2月22日，4歲2個月)  
 

小雪、小雪，快出來

太陽、太陽，快走開，

小朋友們想出來玩雪。

小雪、小雪，快來，

別融化啦。

小雨、小雨，快走開；

白云、白云，快走開；

霧霾、霧霾，快走開；

閃電、閃電，快走開；

小朋友們想出來玩雪。

雪、雪，快出來，

小朋友們想和你一起玩。

想堆一個大大的雪人，

想堆一個小雪人。

想打雪仗啊，

想玩呀，

想看呀，

和你一起玩，好不好呀？

有些小朋友還沒出來玩雪呢，

快點出來呀，雪，

他們都想出來玩。

小朋友們，如果你們想出來玩雪，要是出太陽、打雷、下雨或是霧霾，可以唱這首歌《小雪、小雪，快出來》

晚上我們一起學習了韓愈的《春雪》

新年都未有芳華，

二月初驚見草芽。  
 

白雪卻嫌春色晚,，

故穿庭樹作飛花。

記得曾看到過這樣一句話＂只有雪花的圣潔無瑕，才能配得上孩子的心吧，那么素凈，那么平和，那么純潔無私，所以孩子和雪是天然的伙伴。＂真心感謝這場雪，雖然晚來了，但是讓我的寶貝感受到雪的魅力，如同好朋友一樣翹首期盼著下一場的到來。  
 

去年四月份從江南回來，小朋友要我和她一起畫＂尋找春天的寶藏＂的路線圖及思維導圖。

即興創(chuàng)作了兒童詩《尋找春天的寶藏》

(五歲三個月）

春天的寶藏有花朵，

春天的寶藏有草地，

春天的寶藏有風箏，

風箏帶我一起尋找春天。

春天的寶藏有春雨，

春天的寶藏有春風，

春天的寶藏有蝴蝶，

蝴蝶帶我一起尋找春天。

春天的寶藏有柳樹，

春天的寶藏有池塘，

春天的寶藏有青蛙，

青蛙帶我一起找尋春天。

春天的寶藏在哪里呢？

我們在春天里去尋找。

還有兩次在飛機上即興創(chuàng)作的兒童詩《白云》

一首是在2018年4月3日，在去無錫的飛機上即興創(chuàng)作的  
 

巜白云》

五歲三個月

白云、白云

好像綿羊的毛

軟軟的

白云、白云

好像冬天里的雪

白白的

白云、白云

好像一座冰山

冷冷的

白云、白云

好像一個瀑布

涼涼的

白云、白云

好像棉花糖

嚼進嘴里就沒有了

白云、白云

好像洗澡時的泡沫

水一沖就沒有了

白云、白云

好像老奶奶的頭發(fā)

一燙就卷卷的

又好像老爺爺?shù)暮?/p>

風一吹就飄起來

白云、白云

你真神奇

變幻各種東西

白云、白云

你真好玩

像個魔術師

變來變?nèi)?/p>

2018年7月底，在去貴陽的飛機上又即興創(chuàng)作了《藍天白云》，和3個月前的《白云》完全不一樣了，因為那時迷上了西游記，顯然是中毒了。此次的貴州之旅，與其說是旅行，不如說去圓她心中水簾洞的夢，這一趟的感覺真的是神秘而心馳神往。

《藍天白云》

(五歲七個月)

藍天呀藍天，

你為什么會被白云蓋??？

好像金角大王，

白云是孫悟空一樣。

白云呀白云，

你為什么把藍天蓋住了？

好像藍天的面具一樣，

也像是孫悟空的七十二變。

（黃果樹景區(qū)內(nèi)有西游記的路線圖、還有大面石墻上刻畫西游記的故事，圖上拍照是《路阻火焰山》）

(在出發(fā)之前自己創(chuàng)作的作品)

       千古名句伴童年，悠悠書香潤心靈。陪小朋友一起看過的書、讀過的詩、走過的路、看見的景， 都會留存在孩子的內(nèi)心世界，這里有娓娓道來大自然里的細微變化，有盡收眼里的樹木花草，有在大自然中聆聽到的鳥囀蟲鳴，還有在人間煙火中感受到的美妙音符。 有一天，小朋友滿心歡喜地對我說，她要寫一本書，書名是《滿滿的春夏秋冬》(滿滿是她的小名），著實讓我驚喜萬分。

     書香浸童年，詩韻潤童心。正是從小被古詩滋養(yǎng)的孩子，對生活不僅充滿了熱情和期待，還有著一份難得的詩情畫意的美好情懷。