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應(yīng)臻
2014
發(fā)布于 2020-01-03 
先要理清你想要達(dá)到的目的。

如果只是作為泛讀泛聽，拓展一下知識(shí)面，加上沒有整段固定的時(shí)間可以坐下來專注地閱讀，聽書也是很有效的辦法。我自己就經(jīng)常在上下班路上聽一下我覺得能提升自我能力，情商和財(cái)商的書，喜馬拉雅和樊登聽書我都讀過，邊聽邊用印象筆記類app做個(gè)筆記，晚點(diǎn)有空了再整理到自己的記事本上去。

如果是想作為精讀內(nèi)容來培養(yǎng)閱讀理解力的，或者操練自然拼讀及閱讀流暢度等目的的，那聽力不能代替閱讀。這里牽涉到閱讀過程中手、腦、口的配合，還要配合一些閱讀技巧去梳理情節(jié)，理順邏輯關(guān)系。

下面推薦兩本朋友推薦給我的閱讀和寫作技巧指導(dǎo)書，大家有興趣的也可以自學(xué)一下再引導(dǎo)孩子。

美國學(xué)生寫作技能訓(xùn)練 美國學(xué)生閱讀技能訓(xùn)練
提到的圖書
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推薦閱讀

10歲
想法
不能。

聽書最大的弊端是沒法停下來思考，閱讀本身淺層面的是獲取訊息，深層面的是引起的反思共鳴，自己對(duì)閱讀內(nèi)容的總結(jié)提煉，到最后的讀書筆記，讀后感……聽只能獲取信息，沒有深度思考的東西說忘也就忘了，未經(jīng)思考的知識(shí)是不屬于我們自己，那么把這種這種形式放在學(xué)習(xí)上是低效率的。

當(dāng)然聽書作為娛樂方式存在是不錯(cuò)的，就像我們平時(shí)打發(fā)無聊時(shí)間，聽聽評(píng)書相聲。
如果條件允許，應(yīng)當(dāng)以閱讀為主，聽書為輔助，不然以聽代讀養(yǎng)成習(xí)慣后，可能讀書的機(jī)會(huì)就更少了。

如果條件不允許，時(shí)間不夠，像樓主所說，完成作業(yè)已經(jīng)9點(diǎn)多了，為保證孩子的睡眠時(shí)間充足和第二天的上課狀態(tài)，選擇聽書也是一個(gè)退而求其次的不錯(cuò)選擇?？偙壬兑膊蛔鲆獜?qiáng)。

拿我們的親身體會(huì)來說，我們初中，學(xué)習(xí)緊張，上床睡覺經(jīng)常是11點(diǎn)左右，有時(shí)會(huì)到凌晨（期末階段），除了周末有點(diǎn)時(shí)間看書，平時(shí)幾乎沒有翻課外書的機(jī)會(huì)。于是，我們上床至入睡前的那段時(shí)間，聽書就成了我們最主要的“讀書”方式。

我有...
8歲
想法
沒有任何一種方式可以代替親子閱讀 聽書，我覺得更多的是一種消遣，不太有消化的過程，當(dāng)然，也有很多反復(fù)聽的內(nèi)容，這個(gè)要因人而異了。
個(gè)人見解：低齡段的孩子還是要親子閱讀為主，等孩子有了一定量的積累，可以慢慢的讓孩子嘗試自己讀。親子閱讀的好處到底有多少，不用多講，這可能是孩子走進(jìn)閱讀終生閱讀的起點(diǎn)。
所以，不管怎樣，每年抽一點(diǎn)時(shí)間，十分鐘，二十分鐘，也是好的。
9歲
想法
雖然我是有聲書重度愛好者（將近17年了吧，自從開始聽有聲書，基本音樂都不聽了），我依然覺得聽書不能取代閱讀。
1、演播者的朗讀方式（斷句、輕重），多少跟自己閱讀不同，關(guān)注重點(diǎn)是容易有偏差的。
2、輕閱讀的話，聽的方式可以放松放松?？催^的書遇到播講好的，重溫一下也可。但知識(shí)密集型、嚴(yán)肅文學(xué)（比如名著），光聽基本跟沒讀過差不多。
3、演播者選擇的版本，不一定是最好的版本，且刪改了啥根本不可控。
8 3 2
17歲
想法
沒有時(shí)間吃飯，能用輸營養(yǎng)液替代嗎？

當(dāng)然不能，你知道的，一樣?xùn)|西是沒有辦法完全替代另一樣?xùn)|西的，不然也不會(huì)有這個(gè)問題的，那么你想聽到什么樣的答案呢？

我常常想閱讀這兩年漸漸被神話了，好像能解決一切問題，其實(shí)他什么問題都不能解決。

我們都是多年苦讀出來的，我們心里知道，閱讀和考試沒有什么必然的聯(lián)系，在信息大爆炸的年代里，即使孩子們窮經(jīng)皓首，也沒辦法學(xué)會(huì)所有的知識(shí)。所以我們必須有所權(quán)衡，懂得取舍。

所以沒時(shí)間看，聽也可以啊，每天都要接受新的資訊，學(xué)會(huì)思考、選擇、辨別、舍棄...
9歲
16歲
想法
我個(gè)人的感受是，聽書跟看書不一樣！可能跟每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式有關(guān)！對(duì)我來說，同一本書，看比聽能記得更牢固！看是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)，聽是被動(dòng)輸入，我個(gè)人也有同感！

所以，我覺得不能用聽代替看！閱讀這種能力，靠聽，練不出來。

聽只能解決，從未知到已知的問題，

讀是多方位的能力提升

故事類的，一些只要知道就好的東西，可以聽輔助，

知識(shí)點(diǎn)密集的，不止于知道就行的，還是要讀
9歲
13歲
想法
“代替”的話不行，畢竟閱讀能力也是要培養(yǎng)的，而且至終高效提取信息的手段還是閱讀。讀書可以速讀、跳讀、帶著問題讀，掌控權(quán)在自己手里，聽音頻的話，這些都無法實(shí)現(xiàn)。

講個(gè)直白點(diǎn)的，你不閱讀光用聽的，高考答題時(shí)題目能讀完嗎？

我們家語文作業(yè)每天雷打不動(dòng)都有30分鐘的閱讀，這個(gè)我每天會(huì)留意娃有沒有完成，其它的學(xué)校作業(yè)基本上沒管他了。

中文音頻的話會(huì)聽超出他閱讀能力的，最近聽劉蘭芳的“岳飛傳”，這其實(shí)也是在為他之后閱讀古文做鋪墊。

如果放學(xué)回來沒其它家長額外添加的作業(yè)的話，我覺得...
2 3 1
17歲
想法
聽書幾乎是和讀書一樣重要的事情，長途旅行不方便帶書，我們會(huì)大量聽書。不僅合理利用時(shí)間，還少用眼保護(hù)眼睛。

羅爾德達(dá)爾的小說，孩子三年級(jí)就聽完了，四年級(jí)下學(xué)期才刷完紙質(zhì)原版。

神奇校車更是紙質(zhì)和音頻一起上。

而且，就羅爾德和神奇校車來說，音頻念得非常生動(dòng)，是另外一種不輸于原版書的演繹。（音頻我們是在喜馬拉雅搜到的）推薦給小朋友們聽聽試試。

Roald Dahl Collection The Magic School Bus (Box 1)
14歲
想法
不能。 看樓主孩子和我們同為六年級(jí)。如果小學(xué)的孩子都沒有時(shí)間閱讀，那初中的孩子就更沒時(shí)間閱讀了。
聽書只適合情節(jié)夸張力氣的口水書，聽完以后孩子除了喜歡追情節(jié)以外，其他一無所獲。
可是閱讀肯定不僅是追情節(jié)，閱讀可能是采蜜（更加關(guān)注寫作方式），也可能是思辨性閱讀訓(xùn)練，還可能是某個(gè)主題深入研究。
既然沒時(shí)間閱讀，那就收拾下自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，時(shí)間是奶牛，擠擠總是有的。
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不是聽力型學(xué)習(xí)者怕是不行。我和娃都不是，對(duì)于我們來說，在眼睛允許時(shí)間也允許的情況下還是讀書效果會(huì)好一些。

聽書，多是散漫地聽。故事性的書可聽，聽皮毛，重興趣，聽得好了，還是要把書找來讀有些感悟式的句子，還是要回歸到文字，會(huì)讓人印象更深刻，追求記憶。

其實(shí)，聽和看的學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成，也有習(xí)慣的成分。習(xí)慣聽的孩子，注意力也集中在聽，聽的記憶能力大概也練就出來，但如果不能和視覺聯(lián)動(dòng)，很可能反而會(huì)有一種沒有認(rèn)真聽的假象。單純的聽是解放眼睛和手的，多數(shù)孩子也是邊聽邊做別的。好像一心多用...
應(yīng)臻
應(yīng)臻
2014