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phoenixhj
2011
發(fā)布于 2018-05-11 
我的回答是，有影響的。
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我們3周歲開始中英文繪本同時上，幼兒園也有外教，小班中班只覺得她英文挺好的。到了大班教拼音了，很神奇一點也不混淆，本來以為可以一直歲月靜好……
?
到了大班下學期，牛津樹可以讀到10了，幼兒園同班里沒有孩子這么快?？墒?，中文，漢字傻眼了

漢字識字量少的可憐，生字識字速度也很慢，在班級里算中下游?，F(xiàn)在馬上要小學了，漢字也能認識幾百個，但是連起來讀繪本仍然困難。

我覺得從小同時抓肯定有得有失的，不能說英文教的早就說好或不好，就看家長的取舍吧。
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謝邀。我家有倆寶，目前年齡都不大，但是都開始了英語啟蒙，我不知道您說的“太早”是多早，也不知道這個干擾怎么定義……?

先說我的觀點，家長的高度決定孩子的高度。做的好就不干擾，做不好就干擾。?

我曾接觸到的理論，認為孩子們都是學習語言的天才，天生擁有掌握多種語言的能力。?

我曾接觸到的實例，凡是重視孩子雙語啟蒙的家庭，孩子兩種語言都掌握的很好，不存在什么干擾。甚至還有三語者、四語者，都能流利切換溝通所用的語言。?

其實，好多走了彎路的是沒有理解“都重視”的含義--不存在...
8歲
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做了母親后再讀到龍應臺的【孩子你慢慢來】，對我的驚喜較之前更甚，有一段故事跟你分享下吧。

安安的媽媽是個中國臺灣人，從安安出世那天起，就一直只用國語和孩子說話，句子中不夾任何外語。安安的爸爸是德國人，講標準德語，所以安安與爸爸說德語。然而爸爸和媽媽彼此之間說的是英語，沒有人教安安講英語。 一家人住在瑞士，瑞士人講方言德語，就好像講國語的人聽不懂閩南話一樣，德國人往往聽不懂瑞士方言。安安在幼兒園里，跟老師和小朋友們說的是瑞士話。 眼睛圓圓、鼻子圓圓、臉龐圓圓的小安安，就生活在...
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我的寶寶從出生起就開始英語啟蒙，目前25個月，我的實踐經驗是可能會導致兩種語言的輸出有一定延遲，但是對兩種語言的輸入和理解沒有影響。對比帶來的好處，比如因為從出生就接觸兩種語言，所以不存在不接受英語的問題；掌握英語是跟中文一樣的自然習得而非刻意學習，能自然地具有英語思維，使英語成為第二母語，我認為這樣的延遲可以接受。

我的建議是英語啟蒙越早越好。

=================我是分割線==================

下面說說我家的具體情況。從我家孩子出生開始...
15歲
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從我們自身的經驗來看，并沒有干擾中文母語的學習，反而可以促進兩種語言共同發(fā)展。我家的小盆友從九個月大開始聽中英文兒歌啟蒙，然后一歲多開始雙語的親子閱讀，三歲多開始進入自然拼讀的啟蒙，五歲時已經學完phonics和sightwords，進入自主閱讀。幼兒園大班時，老師開始教拼音，當時還擔心娃娃會不會把phonics的發(fā)音和拼音給搞混了，可不但沒混，兒子還說學了phonics之后再學拼音感覺很容易，因為很多的發(fā)音相似，而且學習phonics建立起來的拼讀意識對于拼音同樣適應。

...
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要看哪個量大，6歲之前還有望形成英文思維，但同時也有可能英文變母語。

我家例子，國內環(huán)境，家長英文不好。和母語一同啟蒙，但是英文資源多系統(tǒng)完善?。е挛壹乙欢扔⑽膹妱菀欢ǔ潭壬洗驂毫酥形?。小時候看書發(fā)言先選英文，甚至還用過英文詞序來說中文，幼升小假期英文自主初章，某網站測蘭斯值640，某網測中文識字幾次300偶爾一次最高500字。。。。我提前一年半很努力教中文識字了。我看這樣不行啊！我又不出國，母語不行哪來塞的。小一開始強化中文每天讓她自己讀應用題否則考試都不認識，每天讀拼...
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謝邀！我是在小月亮三歲不到的時候開始給她啟蒙英語，中文啟蒙當然早很多，但那時候無論中英文的啟蒙都不是很系統(tǒng)。我們平時和她用母語聊天很多，所以小月亮的中文表達能力一直很厲害，這個不僅體現(xiàn)在語言的應用上，還體現(xiàn)在說話的邏輯性上。相比較而言，我雖然在繪本之外偶爾也會嘗試和她進行英語溝通，但小月亮的英語表達和母語差得還是很遠。

從小月亮上中班后，我對她的中英文啟蒙漸漸摸索出了門道，開始系統(tǒng)一些了。從那時候開始，小月亮的英文有一些長進，但中文還是厲害得多。大班后，幼兒園開始教拼音，我...
14歲
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很多家長介紹了自身的經歷或者感覺，有的說好，有的說不好。我從理論上扯幾句。

1）語言習得研究證明，多語學習對元語言意識，語音啟蒙，大腦神經發(fā)展有好處。但我們要注意兩點，首先，這些研究大都是在歐洲，即題主的環(huán)境這樣的，較自然的環(huán)境，而不是我們這種一周上兩節(jié)外語課。其次，一般說“最終”有好處，而不是“時時刻刻”有好處。初學階段，不利影響應該是存在的。

2） 不少家長提到，幼兒園的英漢語學習已經互相促進。從理論上來說，這種情況…………，記述的不多?？赡苁切『⒆釉谟h語學習上都花...
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在別的提問里答了一堆，才發(fā)現(xiàn)自己寫的更適合回答這個問題。

不會干擾。

用我娃的例子來說明一下：

寶貝從開口說話我刻意只教英文，家里其他人正常使用中文，一歲多認物也是只教英文，座椅板凳鍋碗瓢盆娃都是先會說的英文，但是即便不刻意教很快對應的中文娃也會了，只能感嘆母語環(huán)境太強大！

三歲前，家里除一歲前備的低幼童書，沒有中文繪本，讀的90%以上是英文，2歲時英文聽說詞匯量和中文同步400-500，兩歲半時中文妥妥的超越了英文，開始說長句，英文還停留在詞組和短句。這期間沒有人刻...
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帕特里夏·庫爾第一次利用了腦磁圖顯示機器，以一種科學的方式證明了，7歲以前的寶寶都是令人驚嘆的語言天才——他們，完全有能力同時習得兩種語言！

7歲之前是嬰兒和孩童語言學習的關鍵時期。 這時候，他們都是學習語言的天才。
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但7歲之后，語言學習的效率開始下降；等到17歲后，語言的學習效率變得很低，基本失去了第二語言學習的天賦
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以我們家的個人經歷來說，不會。

我們從小看英文動畫片，不看中文動畫。親子閱讀也是英文偏多，導致在3歲以前中文不是很強勢。記憶最深的一次事情大概在娃20多個月時，我們說話晚，20個月左右才開始陸續(xù)蹦詞或句子，一天指著床頭的一個圖案說有點像yancao，我聽了半天沒聽懂，問是“煙草”？“煙頭”？都說不是，最后逼急了蹦了個“cherry”，原來想表達“櫻桃”。

后來上幼兒園后慢慢就中文強勢了，但對認字不感興趣。上小學后開始學拼音，同時學校有英文課，但不要求寫英文。寫拼音的時候爸...
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