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發(fā)布于 2020-11-20 
因為根據(jù)基因的排列組合，剛生下來娃不是一張白紙，而是一粒種子；而且不可能存在著完全一樣的生活環(huán)境；再有就是近距離的觀察不可避免地會將細微的差異放大并強化說實話，我很懷疑所謂的平行時空的存在。。
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12歲
想法
孩子先天的學習類型可以分為三種:1.視覺型 2.聽覺型 3.體覺型。

視覺型的孩子學習時看幾遍就記住了，視覺型是三種學習類型中最高效的，所謂一目十行，能夠快速閱讀的孩子，理解力配合的好，學習速度是最快的。就像學歌曲，有的人聽幾遍也不會，但是看到歌詞，很快就學會了。

聽覺型的孩子光看不一定能記住，需要聽，就像課堂有的孩子好像沒有看老師在做別的，但是老師一喊站起來還會，就是老師講的內容他聽到了，不一定非要一直盯著黑板看。用于學歌曲也是一樣，光聽旋律、聽歌曲就能學會。

再有一...
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孩子不可能一模一樣，教孩子的方法也不可能一模一樣，家長即使是面對雙胞胎，心態(tài)都會有微妙的變化，更不要說那些一胎，二胎，三胎了，除了孩子出生的順序，孩子出生時父母的年齡不同，對事物的認識個看法也會發(fā)生變化，完全一樣是不可能的，所以同一個家庭出來的孩子有時候差別會非常大。
12歲
12歲
想法
我家是雙胞胎男孩，我觀察體會了很久，有點發(fā)言權。娃剛出生一個月，除了家人幾乎沒人分得出他倆。鄰居老太太就能分辨出來，說弟弟眼神更天真?？梢姾⒆拥臍赓|有很大一部分都是天生的。
倆人性格都挺淘氣(淘氣程度在班里排前五名，號稱班里五個大皮蛋之二)哥哥比較大大咧咧，弟弟稍微細心一點。即使在同一個教室里坐在同一排，最后考試結果也不同。據(jù)老師反饋和我的觀察，哥哥聽課更認真，但考試反而是細心一點的弟弟成績略微好一點。同樣的環(huán)境出來的倆孩子，成績差的不多，但是性格導致弟弟成績略好。所以...
4歲
7歲
想法
真的，每個孩子都是獨一無二的。同樣的方法在不同的孩子身上，達到的效果就不一樣。姐姐從小不怎么撕書、啃書，但是妹妹就很愛啃和研究怎么把書里的機關扯破。姐姐見到人不會主動接近，妹妹樓下碰到隨便哪個比她大的女孩，都會湊過去叫姐姐姐姐，十分自來熟。
教育嘛，為了求同存異吧。
8歲
想法
這個的確是有的，每個孩子都是不同的個體，肯定是有區(qū)別的，需要因材施教，抓住每個孩子不同的特點來教育和引導。而且一個家庭中有兩個或多個孩子，性格方面不同也很正常。建議看下心理學家阿德勒的書，他是唯一提出家庭出生順序對孩子發(fā)育和心理的影響，

舉個例子：第一：如果家中的老大特別乖，學習好，老二可能覺得哥哥已經(jīng)很棒了，自己在學習上趕超不上，就不會花心思在學習，想在其他方面引起父母的關注，或者制造各種麻煩引起父母的注意。第二：假如哥哥很調皮，父母對哥哥的態(tài)度不好，他會察言觀色，做更“...
11歲
想法
龍生九子還各個不同呢，兄弟姐妹間有共性有個性才是符合遺傳學原理的吧。

感覺現(xiàn)在太過于神話家庭教育的重要性，仿佛一切成就都來源于原生家庭的影響，一切罪惡也是，其實孩子真不是白紙，都是帶著自己的特質出生的，家長能做的無非是發(fā)掘他們興趣和天賦所在，盡量提供條件培養(yǎng)。
10歲
想法
問題：同樣的教育方法，為何養(yǎng)出兩個完全不一樣的孩子?

回答：以前也曾好奇過究竟是先天的基因遺傳影響力大，還是后天的教養(yǎng)影響力大。后來身邊接觸了幾對雙胞胎家庭、二胎家庭，發(fā)現(xiàn)不得不感慨和佩服，基因??的力量無窮。同樣雙胞胎，一樣教養(yǎng)人、教養(yǎng)方式、教養(yǎng)時間長度和寬度等，不同學科就是效果不一樣。
12歲
想法
首先，我覺得這個問題就是一個認識問題。涉及如何理解教育，如何理解“人”。

先說教育。教無定法，因材施教。這個道理老祖宗都已經(jīng)告訴我們了。教育要因材施教，沒有固定的模板與范式，這也就是為什么都上學了，可一個班的娃差距卻那么大。

再說環(huán)境?！蛾套邮钩防锩婢驼f，“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”， 也就是說橘樹生長在淮河以南的地方就是橘樹，生長在淮河以北的地方就是枳樹。講的是同一物種因環(huán)境條件不同而發(fā)生變異。孩子除了校園環(huán)境，還有家庭環(huán)境，自然不會相同。

最后再說“人”。每...
我跟老公都是獨生子女 也只有娃一個孩子，所以這方面感受不深。不過即使用樣的父母，出廠配置就不同啊。就我們父母那一代，都是多子女家庭，爸爸媽媽跟她們的兄弟姐妹都不一樣?。∥腋瞎际仟毶优?也只有娃一個孩子，所以這方面感受不深。不過即使用樣的父母，出廠配置就不同啊。就我們父母那一代，都是多子女家庭，爸爸媽媽跟她們的兄弟姐妹都不一樣??！
17歲
想法
人的天性不可能完全一樣的。

即使是在一模一樣的環(huán)境里，不同孩子所爆發(fā)出來的主觀能動性都是不一樣的，不要說根本不可能有完全一樣的環(huán)境。

所以想用一樣的方式教育出同樣的孩子，這個假設本來就是不存在的啊，不然怎么會有要因材施教的說法啊？
上弦明月半
上弦明月半