我想我剛好能夠回答這個問題。我們家兩小只一個先學的識字，一個先學的拼音。
老大偏視覺型，圖形記憶能力和理解能力稍強，識字更快一些。中班搞了一輪四五快讀，大班又搞了一輪，識完字就跳過拼音進入自主閱讀了。拼音是上小學后學的。優(yōu)點：沒有拼音閱讀期，進入文字閱讀比較順利。缺點：拼音拉胯，三四年級考試偶爾還會失分。
老二偏聽覺型，圖形記憶能力和理解力稍弱，識字費力一些。等進入幼升小階段，識字量不夠大，就帶著學了兩遍拼音。優(yōu)點：校內拼音不需要管。缺點：有較長的拼音閱讀期，遲遲沒辦法進入純文字閱讀。
在我看來，拼音說到底是用來輔助孩子進入自主文字閱讀的工具，是個拐棍，應該退回到它工具的地位。對于圖形記憶能力和理解能力強的孩子不是必選項，完全可以跳過。但同時你要能夠接受他校內拼音拉胯，不焦慮。不過這個拉胯是有限的，校內都能解決。
而對于圖形記憶能力弱的孩子可以借助這個工具來實現(xiàn)自主閱讀。但孩子進入純文字閱讀前會有或長或短的拼音閱讀期。同時由于漢字與拼音表意與表音的差異，有可能會帶來另外一個問題，孩子有可能會出現(xiàn)“偽閱讀”，能讀對但是讀不懂。并且因為能讀對，可能會掩蓋他讀不懂的問題，具有欺騙性。BTW，學自拼的孩子也有可能會出現(xiàn)這個問題。能讀對但是讀不懂。以前有個群友對這種閱讀有個稱呼，叫“念經(jīng)”式閱讀，過嘴沒過腦，我覺得說得很形象。
總結一下，先學識字還是先學拼音，因人而異。拼音是輔助自主閱讀的工具，不是必選項，完全可以跳過。
2017
2015
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