一點一點一點
2016 2011
發(fā)布于 2022-01-25 · 圖片1

批注誰的作品

我們說的批注,批注的是什么? 
我們說的批注,批注什么(2) 
詳細(xì)可以參考這兩條日志,帶學(xué)生和帶娃批注,主要關(guān)注:
1.富有表現(xiàn)力的詞語。例如,讀到古典名著,關(guān)注“動詞”,特別是“挨”等。無論是林黛玉進(jìn)賈府,還是武松打虎,關(guān)注動詞,都能真的理解古典名著的“雅”和“生動”。
2.人物描寫。一般分析人物形象,關(guān)注正面描寫和側(cè)面描寫,特別是馮驥才的《俗世奇人》,刷子李,蘇七塊等,關(guān)注人物的描寫特別精準(zhǔn)。
3.有道理有哲理的句子。
4.散文關(guān)注描寫特別具體生動的句子。特別是《黃山絕壁松》中描寫孤山松的句子。此外,梁衡,鮑爾吉原野的散文也都有值得批注的地方。梁衡善于在時空大視野中關(guān)照人物,散文大氣磅礴。鮑爾吉原野的文字于樸實中見功力。此外,馮驥才也特別推薦。
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3年前
很有啟發(fā)和幫助!謝謝分享????
3年前
這書字大嗎?
3年前
叨叨媽 2011 這書字大嗎?
不大,不過也是特別小的。有毛宗崗批評本。
3年前
謝謝分享!
3年前
太贊了!謝謝分享!
3年前
謝謝分享????????
發(fā)布

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整本書精讀,做起來就好 恰好之前寫過幾篇日志
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這是小學(xué)版:
小學(xué)整本書閱讀教學(xué)指導(dǎo)·上冊
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關(guān)于精讀批注 附圖是我家精讀批注的方法,可以大概看一下。
目前是以我先做批注、然后共讀、再一起思考討論的形式進(jìn)行。熟練這個思考套路之后,會放手讓孩子自己進(jìn)行批注。
沒有參考什么科學(xué)的閱讀方法,一切按照我的習(xí)慣來,一篇文章拿到手一般有這幾項工作:
1、生字詞:搞清楚讀音和含義,這是最基本的
2、精準(zhǔn)動詞和優(yōu)美用詞:一般我都會標(biāo)注出來,在朗讀時起到一個強(qiáng)調(diào)的作用
3、修辭:各種寫的比較好的比喻 擬人 排比 反復(fù)等等標(biāo)注出來
4、文章寫作順序:梳理一下,清晰思路
5、文章...
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孩子年齡還小,所以她可以有多種選擇性。比起閱讀的深度,更希望有閱讀的廣讀。所以沒有刻意得去劃重點。她熱愛閱讀,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣即可。不過到了高年級,還是希望能有所思考,并能自己總結(jié)整理的。這樣才能更好得吸收。
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感覺肯德基送的那套漫畫西游很好,雖然是贈送的,但是質(zhì)量絕對保證,畫面清晰流暢,故事簡單易懂,孩子很愛聽。后來一看出版社還有其他三大名著的漫畫書,連忙一并收入。感覺作為四大名著的啟蒙很合適。沒有肯德基那套不用擔(dān)心,出版社里也有完整的一本西游記漫畫,附圖片供大家參考。

紅樓夢漫畫版 三國演義漫畫版 水滸傳漫畫版
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賞紅葉,觀落日
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——羅蘭《秋頌》
#散文閱讀#

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上千本書肯定是沒問題的,但是到底是幾個千還真沒算過。
目前住單位的迷你套房,所以,我們不用的書一般打包拿回家了,這里估計剩個兩千上的書吧~
圖一,兩個五層書架,最下面是柜子。這是家里書籍大本營,左邊是孩子的,右邊原本放我的書。
左邊:
最上一層(不看的,看過的,可以重復(fù)再看但翻閱幾率不大的,如哲學(xué)啟蒙類)
第二層(英文讀物,覺得目前能用上的)
第三層(歷史類)
第四層(平裝科普類)
最下第一層(以精裝科普書籍為主,作為資料查閱存在,現(xiàn)在極少有存在感了??)
右邊:
最上一層(...
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愛閱讀的孩子,閱讀量也不小,作文卻作不好,內(nèi)容空洞無趣、語言干巴巴不夠生動,很有可能是閱讀的時候只關(guān)注了書里面的情節(jié),而忽略了其它。比如作者的描寫方法和修辭手法(也就是我們平時說的好詞好句),這在中小學(xué)作文中是非常重要的。

很多孩子都有積累好詞好句的習(xí)慣。我家孩子在老師的要求下也積累過一段時間。然而感覺對于孩子的寫作并沒有半點幫助,甚至于他還經(jīng)常抱著敷衍的態(tài)度完成任務(wù)。我覺得一是由于老師給的一部分文章真的并不出彩,二也是因為孩子對語言的美缺乏感悟。他所摘抄的那些詞句都是死的...
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《荷塘月色》是高中語文常選的課文,說得上家喻戶曉。我住在清華大學(xué)附近,常見有旅游團(tuán)去清華園看那一方荷塘,非常普通,可能大煞風(fēng)景,讓游客大失所望,“破壞”了原來學(xué)課文激起的向往。這就關(guān)系到一個美學(xué)問題——創(chuàng)造性的精神世界很難等同于現(xiàn)實,往往都是現(xiàn)實的想象、...