這事兒的決定權(quán)不在父母，在學(xué)校和孩子那兒啊。

首先，能在學(xué)校完成的作業(yè)，一定是老師提前布置好的。老師如果放學(xué)布置，那就不存在這個問題。老師提前布置，孩子要是自覺或者對自己課后時間有安排，他就會主動寫，給自己放學(xué)在家創(chuàng)造機(jī)會時間。低年級有些老師會提前布置作業(yè)，但老師也會提醒孩子用自習(xí)時間寫作業(yè)，以培養(yǎng)孩子抓緊學(xué)校時間的好習(xí)慣。

其次，孩子要不要抓緊學(xué)校時間可能也要具體情況具體分析。我有些過來人的體會，分享給大家。

其一，學(xué)校時間如果是課上時間，堅決杜絕。

孩子為了給課后擠時間玩耍，會用下午的正課時間寫作業(yè)，比如音樂課寫語數(shù)英的作業(yè)。如果不是音樂老師偷懶不講課，告訴孩子們可以寫其他課的作業(yè)，孩子盡量要以課堂教學(xué)為主。音樂課既是放松也是一種素質(zhì)養(yǎng)成，而且，這個習(xí)慣不好，目的也不好，就是為了完成作業(yè)而完成作業(yè)，既沒有認(rèn)真對待課程，也不尊重老師，當(dāng)然也沒有充分重視作業(yè)。

作業(yè)多寡是一個問題，是不是認(rèn)真對待作業(yè)對待學(xué)習(xí)對待所學(xué)的東西又是一個問題。

我家丫頭已經(jīng)初中了，班上不少作業(yè)寫得快的同學(xué)，非常善于利用一切時間，尤其是一些科任課寫作業(yè)，甚至語文課寫數(shù)學(xué)作業(yè)，英語課寫語文作業(yè)……尤其是寫作業(yè)快的孩子，看似抓緊時間效率高，但實則是寫了無效的作業(yè)，對學(xué)習(xí)毫無幫助，反映在成績上，很不理想，可見作業(yè)并沒有成為知識的梳理和鞏固，反而成了有限時間的無用功。

也有一種可能，老師講得知識點孩子會，有在外面補(bǔ)課的呀。但細(xì)究起來，不是這么回事。丫頭說，提前學(xué)習(xí)還是粗糙，課上老師講得是基礎(chǔ)，課外是補(bǔ)充和拔高。這種上課不聽，認(rèn)為課上不重要的，就是丟了西瓜撿芝麻的事兒。

其二，學(xué)校時間是自習(xí)時間，一定囑咐孩子要充分利用。

自習(xí)時間寫作業(yè)，如果碰到問題還可以在課間及時去找授課老師去討教，利于當(dāng)天課程當(dāng)天消化，吸收率高，迅速填補(bǔ)知識空白。

其三，如果不能利用學(xué)校時間做作業(yè)，要問清孩子原因，不要急于批評。

比如我家丫頭小學(xué)三四年級，很多孩子都已經(jīng)開始在校做作業(yè)，甚至極端到下課了，把作業(yè)拿到操場上去寫。雖然極端，但別人家孩子知道抓緊時間還是很讓人羨慕。我問丫頭為什么不寫，她的原因是，學(xué)校的圖書角有許多沒看過的書，圖書管理員不讓拿回家里看，她就要在學(xué)校抓緊時間看完。她有自己的想法，回家也知道抓緊時間寫作業(yè)。那就尊重孩子，自主規(guī)劃和安排時間。另外，我特意強(qiáng)調(diào)下課時間要充分利用，到操場玩兒，不要拿作業(yè)去操場，這個真心不可取。