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xiaobon2
2016
發(fā)布于 2018-06-04 
以目前我家的經(jīng)歷來(lái)看不會(huì)。孩子剛出生時(shí)我和隊(duì)友討論過(guò)，他當(dāng)時(shí)就有這方面的擔(dān)心因此不贊成我在3歲前進(jìn)行英文啟蒙。當(dāng)時(shí)我也是在各種論壇上看了大家的一些相關(guān)回復(fù)和理論，覺得應(yīng)該對(duì)于大多數(shù)孩子，最多會(huì)影響開口時(shí)間，但不會(huì)造成思維紊亂，因此還是在我兒子大約6個(gè)月就開始簡(jiǎn)單地念念英文繪本，唱唱英文歌，但日常用語(yǔ)還是說(shuō)中文，大約14-15個(gè)月開始說(shuō)除了"爸爸"，"媽媽"，"奶奶"之類的詞，中英文幾乎同時(shí)輸出，只不過(guò)英文輸出主要局限在讀過(guò)的繪本和唱過(guò)的兒歌，而中文則是真正的日常生活輸出。目前沒有混淆的情況，并且自己會(huì)分人：對(duì)于中英文都會(huì)的詞或短語(yǔ)（目前英文能輸出的句子非常少，主要是詞和短語(yǔ)），在我面前就會(huì)優(yōu)先選擇說(shuō)英文，在其他家里人面前則是中文。因此我判斷他在思維上也是能分清兩種語(yǔ)言的。
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8歲
11歲
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謝邀。我家有倆寶，目前年齡都不大，但是都開始了英語(yǔ)啟蒙，我不知道您說(shuō)的“太早”是多早，也不知道這個(gè)干擾怎么定義……?

先說(shuō)我的觀點(diǎn)，家長(zhǎng)的高度決定孩子的高度。做的好就不干擾，做不好就干擾。?

我曾接觸到的理論，認(rèn)為孩子們都是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的天才，天生擁有掌握多種語(yǔ)言的能力。?

我曾接觸到的實(shí)例，凡是重視孩子雙語(yǔ)啟蒙的家庭，孩子兩種語(yǔ)言都掌握的很好，不存在什么干擾。甚至還有三語(yǔ)者、四語(yǔ)者，都能流利切換溝通所用的語(yǔ)言。?

其實(shí)，好多走了彎路的是沒有理解“都重視”的含義--不存在...
8歲
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做了母親后再讀到龍應(yīng)臺(tái)的【孩子你慢慢來(lái)】，對(duì)我的驚喜較之前更甚，有一段故事跟你分享下吧。

安安的媽媽是個(gè)中國(guó)臺(tái)灣人，從安安出世那天起，就一直只用國(guó)語(yǔ)和孩子說(shuō)話，句子中不夾任何外語(yǔ)。安安的爸爸是德國(guó)人，講標(biāo)準(zhǔn)德語(yǔ)，所以安安與爸爸說(shuō)德語(yǔ)。然而爸爸和媽媽彼此之間說(shuō)的是英語(yǔ)，沒有人教安安講英語(yǔ)。 一家人住在瑞士，瑞士人講方言德語(yǔ)，就好像講國(guó)語(yǔ)的人聽不懂閩南話一樣，德國(guó)人往往聽不懂瑞士方言。安安在幼兒園里，跟老師和小朋友們說(shuō)的是瑞士話。 眼睛圓圓、鼻子圓圓、臉龐圓圓的小安安，就生活在...
9歲
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我的寶寶從出生起就開始英語(yǔ)啟蒙，目前25個(gè)月，我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是可能會(huì)導(dǎo)致兩種語(yǔ)言的輸出有一定延遲，但是對(duì)兩種語(yǔ)言的輸入和理解沒有影響。對(duì)比帶來(lái)的好處，比如因?yàn)閺某錾徒佑|兩種語(yǔ)言，所以不存在不接受英語(yǔ)的問(wèn)題；掌握英語(yǔ)是跟中文一樣的自然習(xí)得而非刻意學(xué)習(xí)，能自然地具有英語(yǔ)思維，使英語(yǔ)成為第二母語(yǔ)，我認(rèn)為這樣的延遲可以接受。

我的建議是英語(yǔ)啟蒙越早越好。

=================我是分割線==================

下面說(shuō)說(shuō)我家的具體情況。從我家孩子出生開始...
15歲
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從我們自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，并沒有干擾中文母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，反而可以促進(jìn)兩種語(yǔ)言共同發(fā)展。我家的小盆友從九個(gè)月大開始聽中英文兒歌啟蒙，然后一歲多開始雙語(yǔ)的親子閱讀，三歲多開始進(jìn)入自然拼讀的啟蒙，五歲時(shí)已經(jīng)學(xué)完phonics和sightwords，進(jìn)入自主閱讀。幼兒園大班時(shí)，老師開始教拼音，當(dāng)時(shí)還擔(dān)心娃娃會(huì)不會(huì)把phonics的發(fā)音和拼音給搞混了，可不但沒混，兒子還說(shuō)學(xué)了phonics之后再學(xué)拼音感覺很容易，因?yàn)楹芏嗟陌l(fā)音相似，而且學(xué)習(xí)phonics建立起來(lái)的拼讀意識(shí)對(duì)于拼音同樣適應(yīng)。

...
14歲
想法
要看哪個(gè)量大，6歲之前還有望形成英文思維，但同時(shí)也有可能英文變母語(yǔ)。

我家例子，國(guó)內(nèi)環(huán)境，家長(zhǎng)英文不好。和母語(yǔ)一同啟蒙，但是英文資源多系統(tǒng)完善啊！導(dǎo)致我家一度英文強(qiáng)勢(shì)一定程度上打壓了中文。小時(shí)候看書發(fā)言先選英文，甚至還用過(guò)英文詞序來(lái)說(shuō)中文，幼升小假期英文自主初章，某網(wǎng)站測(cè)蘭斯值640，某網(wǎng)測(cè)中文識(shí)字幾次300偶爾一次最高500字。。。。我提前一年半很努力教中文識(shí)字了。我看這樣不行啊！我又不出國(guó)，母語(yǔ)不行哪來(lái)塞的。小一開始強(qiáng)化中文每天讓她自己讀應(yīng)用題否則考試都不認(rèn)識(shí)，每天讀拼...
12歲
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謝邀！我是在小月亮三歲不到的時(shí)候開始給她啟蒙英語(yǔ)，中文啟蒙當(dāng)然早很多，但那時(shí)候無(wú)論中英文的啟蒙都不是很系統(tǒng)。我們平時(shí)和她用母語(yǔ)聊天很多，所以小月亮的中文表達(dá)能力一直很厲害，這個(gè)不僅體現(xiàn)在語(yǔ)言的應(yīng)用上，還體現(xiàn)在說(shuō)話的邏輯性上。相比較而言，我雖然在繪本之外偶爾也會(huì)嘗試和她進(jìn)行英語(yǔ)溝通，但小月亮的英語(yǔ)表達(dá)和母語(yǔ)差得還是很遠(yuǎn)。

從小月亮上中班后，我對(duì)她的中英文啟蒙漸漸摸索出了門道，開始系統(tǒng)一些了。從那時(shí)候開始，小月亮的英文有一些長(zhǎng)進(jìn)，但中文還是厲害得多。大班后，幼兒園開始教拼音，我...
14歲
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很多家長(zhǎng)介紹了自身的經(jīng)歷或者感覺，有的說(shuō)好，有的說(shuō)不好。我從理論上扯幾句。

1）語(yǔ)言習(xí)得研究證明，多語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)元語(yǔ)言意識(shí)，語(yǔ)音啟蒙，大腦神經(jīng)發(fā)展有好處。但我們要注意兩點(diǎn)，首先，這些研究大都是在歐洲，即題主的環(huán)境這樣的，較自然的環(huán)境，而不是我們這種一周上兩節(jié)外語(yǔ)課。其次，一般說(shuō)“最終”有好處，而不是“時(shí)時(shí)刻刻”有好處。初學(xué)階段，不利影響應(yīng)該是存在的。

2） 不少家長(zhǎng)提到，幼兒園的英漢語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)互相促進(jìn)。從理論上來(lái)說(shuō)，這種情況…………，記述的不多?？赡苁切『⒆釉谟h語(yǔ)學(xué)習(xí)上都花...
10歲
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在別的提問(wèn)里答了一堆，才發(fā)現(xiàn)自己寫的更適合回答這個(gè)問(wèn)題。

不會(huì)干擾。

用我娃的例子來(lái)說(shuō)明一下：

寶貝從開口說(shuō)話我刻意只教英文，家里其他人正常使用中文，一歲多認(rèn)物也是只教英文，座椅板凳鍋碗瓢盆娃都是先會(huì)說(shuō)的英文，但是即便不刻意教很快對(duì)應(yīng)的中文娃也會(huì)了，只能感嘆母語(yǔ)環(huán)境太強(qiáng)大！

三歲前，家里除一歲前備的低幼童書，沒有中文繪本，讀的90%以上是英文，2歲時(shí)英文聽說(shuō)詞匯量和中文同步400-500，兩歲半時(shí)中文妥妥的超越了英文，開始說(shuō)長(zhǎng)句，英文還停留在詞組和短句。這期間沒有人刻...
15歲
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帕特里夏·庫(kù)爾第一次利用了腦磁圖顯示機(jī)器，以一種科學(xué)的方式證明了，7歲以前的寶寶都是令人驚嘆的語(yǔ)言天才——他們，完全有能力同時(shí)習(xí)得兩種語(yǔ)言！

7歲之前是嬰兒和孩童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。 這時(shí)候，他們都是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的天才。
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但7歲之后，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效率開始下降；等到17歲后，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)效率變得很低，基本失去了第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的天賦
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13歲
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我的回答是，有影響的。
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我們3周歲開始中英文繪本同時(shí)上，幼兒園也有外教，小班中班只覺得她英文挺好的。到了大班教拼音了，很神奇一點(diǎn)也不混淆，本來(lái)以為可以一直歲月靜好……
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到了大班下學(xué)期，牛津樹可以讀到10了，幼兒園同班里沒有孩子這么快?？墒?，中文，漢字傻眼了

漢字識(shí)字量少的可憐，生字識(shí)字速度也很慢，在班級(jí)里算中下游。現(xiàn)在馬上要小學(xué)了，漢字也能認(rèn)識(shí)幾百個(gè)，但是連起來(lái)讀繪本仍然困難。

我覺得從小同時(shí)抓肯定有得有失的，不能說(shuō)英文教的早就說(shuō)好或不好，就看家長(zhǎng)的取舍吧。
xiaobon2
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2016