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Zeorge
2016
發(fā)布于 2019-09-06 · 圖片3 
書內(nèi)部分要點(diǎn)總結(jié)：讀完一本喜歡的書后，期待再次經(jīng)歷相同的閱讀樂趣，抑或是迫不及待想要分享自己的閱讀心得——兩種閱讀自驅(qū)力來源。三維而廣泛的閱讀視野，結(jié)合深入細(xì)致的思考，逐漸深化、內(nèi)化閱讀所得。閱讀習(xí)慣培養(yǎng)與養(yǎng)成的路徑興許是：親子閱讀、安靜閱讀、閱讀社交。維果斯基的“最近舒適區(qū)”理論同樣適用于閱讀。
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6年前
哈哈 看你的總結(jié)就可以了
6年前
嘻嘻 能有這個(gè)效果最好啦
6年前
看總結(jié)+1，哈哈
6年前
這是激勵(lì)我把看過的都總結(jié)下嗎??
6年前
你可以變成新的大J
6年前
我做你們的大Y就好 ??
發(fā)布

推薦閱讀

16歲
書評(píng)
打造兒童閱讀環(huán)境
（英） 艾登·錢伯斯 著；許慧貞 譯 / 北京聯(lián)合出版社
錢伯斯影響深遠(yuǎn)的經(jīng)典名著，雖然書中只針對(duì)學(xué)校閱讀環(huán)境展開論述，但是大部分章節(jié)的內(nèi)容同樣適用于家庭閱讀環(huán)境的打造。看完才知道，閱讀是一個(gè)循環(huán)，從建立館藏、營造環(huán)境、實(shí)時(shí)鼓勵(lì)、有力回應(yīng)等各個(gè)環(huán)節(jié)入手，才能真正創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。
5歲
7歲
書評(píng)
打造兒童閱讀環(huán)境
（英） 艾登·錢伯斯 著；許慧貞 譯 / 北京聯(lián)合出版社
作者介紹:艾登·錢伯斯，是享譽(yù)當(dāng)代英國文壇的著名兒童文學(xué)家。他的作品大多反映他對(duì)青少年青春期微妙心態(tài)的深刻理解，在廣大讀者，尤其是青少年讀者當(dāng)中引起巨大反響，被視為青年一代思想和情感的代言人。除了小說創(chuàng)作外，錢伯斯近年來還大力推動(dòng)兒童閱讀活動(dòng)，他的《打造兒童閱讀環(huán)境》和《說來聽聽:兒童、閱讀和討論》讓廣大教育工作者獲益匪淺。
《打造兒童閱讀環(huán)境》圍繞閱讀循環(huán)圈，從影響選書的因素、引導(dǎo)孩子愛上閱讀的相關(guān)事項(xiàng)及方式方法、回應(yīng)并引導(dǎo)孩子向閱讀的深度廣度發(fā)展的方式方法、以及大人自身閱...
書評(píng)
打造兒童閱讀環(huán)境
（英） 艾登·錢伯斯 著；許慧貞 譯 / 北京聯(lián)合出版社
如果我們的小讀者能夠有一位值得信任的大人，為他提供各種協(xié)助，分享他的閱讀經(jīng)驗(yàn)，那么他將可以輕易排除各種眼前的閱讀障礙。一個(gè)從不閱讀或者缺乏閱讀經(jīng)驗(yàn)的大人是難以為孩子提供協(xié)助的，這也就是為什么我要堅(jiān)持閱讀循環(huán)的中心點(diǎn)，是有協(xié)助能力的大人。
14歲
書評(píng)
打造兒童閱讀環(huán)境
（英） 艾登·錢伯斯 著；許慧貞 譯 / 北京聯(lián)合出版社
#大家小書#Aidan Chambers 25 年前的小著，今日讀來也頗受益。淺出易懂的文字里能感受到研究者細(xì)致入微的鉆研與觀察?？创⑼笆聞?wù)的尊重、平等態(tài)度及行動(dòng)力值得學(xué)習(xí)。
關(guān)于閱讀的種種，是永遠(yuǎn)也不會(huì)嫌太晚的。
每個(gè)人的閱讀經(jīng)歷都是且應(yīng)是獨(dú)特的。
13歲
書評(píng)
打造兒童閱讀環(huán)境
（英） 艾登·錢伯斯 著；許慧貞 譯 / 北京聯(lián)合出版社
在全民閱讀的社會(huì)背景下，父母在孩子閱讀中該扮演什么幫助呢？媽媽的作用很重要，給孩子購買或者借閱大量的圖畫書給孩子，盡可能的給孩子添置專用的書架，讓孩子的圖書隨手可得，安排固定時(shí)間和孩子親子共讀，互相分享閱讀體驗(yàn)，開展拓展游戲，參與社會(huì)上的閱讀活動(dòng)，最好爸爸參與親子閱讀。家長在閱讀方面的言傳身教是對(duì)孩子無形的影響。引導(dǎo)孩子進(jìn)入閱讀的世界，需要給孩子打造閱讀環(huán)境。這本書值得家長，老師閱讀。
8歲
書評(píng)
打造兒童閱讀環(huán)境
（英） 艾登·錢伯斯 著；許慧貞 譯 / 北京聯(lián)合出版社
【打造閱讀環(huán)境】

如何幫助孩子成為一位成熟的讀者，“使他們將觀念由閱讀不過是一種打發(fā)時(shí)間的好活動(dòng)，提升到能思考文學(xué)背后深意的層面”？真的沒有思考過這個(gè)層面?！捌渲械年P(guān)鍵，在于和孩子討論書籍的是什么樣的人。”引導(dǎo)他做深入而細(xì)致的思考，讓他有機(jī)會(huì)審視這本書到底帶給了他什么，更進(jìn)一步幫助他明白自己的閱讀興趣所在。

讓孩子參與選購，討論、說明選購這些書所遵循的原則，認(rèn)為應(yīng)該把錢花在什么樣的書上。實(shí)地采購。

在沒有任何指導(dǎo)的情況下，光靠瀏覽無法讓孩子們成為飽覽群書的讀者。光提供書...
8歲
書評(píng)
教養(yǎng)在生活的細(xì)節(jié)里: 洪蘭 蔡穎卿 愛與智慧的對(duì)談
洪蘭，蔡穎卿 著 / 北京時(shí)代華文書局
書名有點(diǎn)“名不符實(shí)”，內(nèi)容還是頗有啟發(fā)。前半本關(guān)于教養(yǎng)規(guī)則與同理心滋養(yǎng)更多，后半本更多關(guān)于如何學(xué)習(xí)、激發(fā)生活學(xué)習(xí)的真正自驅(qū)力。一些有共鳴的觀點(diǎn)摘錄。1）幼兒園重要的不是硬件，不是怎樣的玩具教具地板餐食抑或是怎樣的知識(shí)性課程設(shè)置，而是老師與孩子的說話語氣態(tài)度、給予多少游戲空間促進(jìn)想象力發(fā)揮。2）創(chuàng)意是思想上的自由，不是行為上的放蕩。但是別人的看法不是創(chuàng)意，提出比別人更好的看法才是創(chuàng)意。創(chuàng)造需要技術(shù)，技術(shù)需要學(xué)習(xí)與練習(xí)。3）讓孩子在家一起生活，分享家庭資源而不是獨(dú)享，分擔(dān)責(zé)任與家...
8歲
書評(píng)
共讀繪本的一年
[美] 薇薇安·嘉辛·佩利 著，棗泥 譯 / 北京聯(lián)合出版有限公司
Leo Lionni，才意識(shí)到已經(jīng)讀了好幾本他的繪本，讀完書有想要下單搜索的沖動(dòng)。喜歡這種自然中取景敘事的長鏡頭，是他的粉絲無疑。一位幼兒園老師給孩子們讀繪本的隨筆。書中讓我印象最深刻的句子，倒是開篇所寫的——“學(xué)校教育的關(guān)鍵，就是要在不破壞每人個(gè)性的基礎(chǔ)上找出共性的教學(xué)方法?！奔彝ソ逃螄L不是如此。于家庭于校園，孩子才是探索未知的主角，樂于為他呈現(xiàn)各種可能而繽紛他的視野，也學(xué)習(xí)適時(shí)靜音自己給予試錯(cuò)的契機(jī)。個(gè)性是他的，共性則是需契合的價(jià)值觀。
8歲
書評(píng)
Lost on the Beach
Ian Beck / Scholistic
Ian Beck的書很小眾但Teddy系列每一本都大愛，不確定這一系列一共有幾本，已經(jīng)集了四本。小熊的奇妙遇險(xiǎn)與回家之旅，雖是險(xiǎn)途迷途但充滿趣味，有信念在心不畏艱難終回懷抱。每一個(gè)期待成長與好奇探索的孩子，是這樣的小熊。
8歲
書評(píng)
魔法象·閱讀學(xué)園: 在荒漠中遇見一本圖畫書
[日] 柳田邦男 著；唐一寧、王國馨 譯 / 廣西師范大學(xué)出版社
對(duì)于充分認(rèn)同繪本閱讀意義的人來說，這是一本書單+書摘。更多的，適合成人讀的繪本。好幾則小故事讓人記憶深刻，例如那個(gè)終與蒙古白馬“相見”的天堂男孩，例如在通往集中營的列車上被媽媽下注般扔出車廂的女孩。讓我想起不久前的內(nèi)蒙草原，和那興許永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的令人喘不過氣又無法逃避的柏林猶太人紀(jì)念館。越讀書，越覺得沒讀夠；越生活，越覺回望時(shí)看見的百態(tài)恰是最滋味一刻。行路以積累生活體悟與閱歷體驗(yàn)，內(nèi)化品讀繪本的深度與廣度。
打造兒童閱讀環(huán)境
作者:（英） 艾登·錢伯斯 著；許慧貞 譯
出版社:北京聯(lián)合出版社
出版時(shí)間:2016-02
Zeorge
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2016