下載App 公眾號(hào) 登錄
樂的媽媽
2012
發(fā)布于 2018-12-18 
我家是多套一起使用的，讀過牛津樹，攀登英語(yǔ)、體驗(yàn)英語(yǔ)、培生、泡泡劍橋、RAZ，啟蒙初期的分級(jí)用的比較多，主要是剛開始上分級(jí)知道哪種對(duì)孩子的口味。

孩子不喜歡重復(fù)，用完一套再使用其他分級(jí)補(bǔ)充，詞匯重復(fù)出現(xiàn)，在讀物不重復(fù)的同時(shí)還能保持趣味性。

有的分級(jí)上升的階梯比較大，讀完一級(jí)往上升時(shí)會(huì)困難，這時(shí)使用其他分級(jí)墊補(bǔ)，再爬坡就比較容易了。

同時(shí)和分級(jí)配套使用的還有繪本，像廖彩杏系列、小豬佩奇、小豬小象、餅干狗、卡爾爺爺?shù)睦L本等等。
回應(yīng) 舉報(bào)
贊1
收藏2

推薦閱讀

8歲
10歲
想法
在英語(yǔ)啟蒙第一年的時(shí)候，我們同時(shí)使用的分級(jí)有七八上十套，如果問我有沒有必要那么多分級(jí)一起刷，我的回答是肯定的。

首先，一套分級(jí)基本是一個(gè)風(fēng)格，用詞也相對(duì)統(tǒng)一。例如，牛津樹基本是故事類，偏重于趣味性；海尼曼偏重于句型，non-fiction占有一定比重；raz是刷單詞量的好讀物。

其次，同一套分級(jí)不同級(jí)別之間其實(shí)是有一定跨越度的，如果只準(zhǔn)備一套分級(jí)刷到底，硬生生地升級(jí)，生詞可能會(huì)一下驟增，孩子聽不懂，很容易變成無效輸入。而如果多套分級(jí)一起刷，在這套分級(jí)里出現(xiàn)的低頻詞匯，說不...
14歲
想法
我覺得需要按年齡來分段。比如我們七歲才開始啟蒙，孩子不太接受枯燥無味的raz，對(duì)有故事趣味性很強(qiáng)的牛津樹反而很感興趣。在讀了一段時(shí)間后，孩子也到了一個(gè)倦怠期，這時(shí)我買了培生親子故事來交替閱讀。

因?yàn)橛胁畈欢嗯?的基礎(chǔ)，所以讀這個(gè)并沒有太慢，進(jìn)行的算順利。不過讀了一段時(shí)間后，再往上始終還是有困難。（我們零基礎(chǔ)直接用牛津樹入門，短時(shí)間內(nèi)單詞基礎(chǔ)太薄弱，而重復(fù)記憶會(huì)讓孩子覺得枯，她的地基是不牢靠的）

這時(shí)，再給孩子raz她反而很接受。因?yàn)楹⒆幼约阂呀?jīng)發(fā)現(xiàn)內(nèi)存的不足，想要繼續(xù)下去...
11歲
想法
說說我家情況：4歲4個(gè)月男娃，3歲半開始開始啟蒙英語(yǔ)，至今10個(gè)月。

首先：當(dāng)時(shí)選了培生幼兒預(yù)備級(jí)（35本）和海尼曼gk（70本）兩套分級(jí)。讀完這兩套，我又買了培生幼兒LevelA（46本）和培生幼兒Level B（46本）。讀完上述將近200本分級(jí)以后，娃基本掌握了常見詞！

其次：海尼曼G1（110本），這套對(duì)娃來說是舉足輕重的一套，因?yàn)檫@套是完全是孩子自主閱讀，讀這套的時(shí)候，我會(huì)在讀的過程中，不是穿插英文提問給他，他要回答對(duì)問題以及很流利把它讀完，我才算一本過，基本一...
7歲
14歲
想法
不論是分級(jí)還是分級(jí)以后的自主閱讀，都是螺旋式上升的。同等難度內(nèi)多套分級(jí)一起刷，你可以選一套比較全面的分級(jí)作為主食，比如nonfiction比重很大、閱讀數(shù)量較大的RAZ，其他分級(jí)作為甜點(diǎn)不斷補(bǔ)充，這樣既增加新鮮感，又能夠有一定的系統(tǒng)性。女娃和男娃的口味相差很多，這樣輔助的分級(jí)可以根據(jù)孩子的興趣選擇性的挑選。幾乎每個(gè)分級(jí)都會(huì)兼顧不同口味的讀者出多種系列，比如I CAN READ的一級(jí)既有適合女娃的粉粉嫩嫩的Fancy Nancy系列，也有Danny and Dinosaur這種...
11歲
想法
我們主打牛津樹，一個(gè)level會(huì)重復(fù)5-6遍，因?yàn)楹⒆舆€小，理解吸收相對(duì)較慢，多重復(fù)同一內(nèi)容是有必要的。后面入了第一圖書館，故事比較有趣，但是略難，就暫時(shí)當(dāng)泛讀讀物用。同時(shí)，我使用千讀APP，上面有很多分級(jí)和繪本的資源，如果要挑選讀物，暫時(shí)不知道是否適合孩子，或者孩子有沒有興趣，就先試讀上面的電子版。目前，我就用上面的Raz aa對(duì)女兒加強(qiáng)單詞復(fù)習(xí)，因?yàn)閮?nèi)容對(duì)她來說相對(duì)簡(jiǎn)單，所以要買書的話，我考慮從a開始。建議大家可以用這種方式預(yù)選分級(jí)和繪本，避免浪費(fèi)銀子。
16歲
想法
我們家是選擇體驗(yàn)分級(jí)作為精讀材料，主要讀的A故事類，B科普類。其他分級(jí)讀物比如牛津、 Raz 、let’s read and find out science 是作為泛聽材料的。I can read系列選了經(jīng)典的frog and toad作為精讀。其他都是泛聽。

一套分級(jí)讀物精讀后，可以直接進(jìn)入橋梁書或者初章書，不需要每套分級(jí)都花大力氣的。
13歲
想法
這些年讀了很多分級(jí)，四歲開始讀raz，偏重詞匯，語(yǔ)句結(jié)構(gòu)不難，詞匯量大; 三歲半開始祖國(guó)版牛津樹，偏重趣味和生活化語(yǔ)言，語(yǔ)句結(jié)構(gòu)逐步過渡復(fù)合句; 四歲開始圖書館系列，偏重口語(yǔ)化，語(yǔ)句形式貼近本土表達(dá)，故事豐富;三歲半開始海尼曼，偏重單詞，語(yǔ)句表達(dá)簡(jiǎn)單，相當(dāng)于低階版raz; 四歲半開始蘭登，同圖書館相似，屬于低階版圖書館; 四歲開始體驗(yàn)少兒英語(yǔ)，故事簡(jiǎn)單，涵蓋各個(gè)領(lǐng)域，比海尼曼的領(lǐng)域要多，可以作為補(bǔ)充。 多讀讀不同體系的分級(jí)，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)想表達(dá)一個(gè)意思有多種不同的表達(dá)方式，會(huì)給你...
1 9 1
11歲
想法
我覺的讀分級(jí)還是要根據(jù)每個(gè)小孩的特點(diǎn)來弄，像我就很羨慕其他家的小孩愿意跟讀，我兒現(xiàn)在4歲7個(gè)月，是不敢要求他跟讀的，因?yàn)闀?huì)逆反，逼急了還會(huì)哭。所以只有同級(jí)別讀物地毯式大量的聽和看，有些詞不知不覺孩子就記得了。因?yàn)槲液笾笥X上個(gè)月才知道廖彩杏，然后才知道小花生，來了小花生后才知道分級(jí)的好，所以現(xiàn)在的看的分級(jí)都是最初級(jí)的，有：牛津樹、海尼曼、培生、RAZ、汽車小鎮(zhèn)和廖書單里的繪本。因?yàn)樽约河⒄Z(yǔ)不好，以上都用的可點(diǎn)讀的祖國(guó)版，還屯了兩套彩虹兔分級(jí)和三套Math Start 數(shù)學(xué)啟蒙...
14歲
想法
多套分級(jí)平級(jí)鋪。

1.分級(jí)分類。有的綜合拓展是強(qiáng)項(xiàng)比如raz，有的適合跟教參比如牛津。也有些我是當(dāng)拓展知識(shí)面比如斯考特。大體分下類能決定投入多少精力。

2.級(jí)別分類。同樣的分級(jí)也是有級(jí)別的比如海尼曼gk與g1級(jí)約一半，g2級(jí)約1/3難度是相當(dāng)?shù)奈姨舫鰜砘煸谝黄鹱x。難度可根據(jù)書后字母排序。

3.內(nèi)容分類。大體掃一眼都講什么方面的好在讀繪本或者上課時(shí)拿來用。比如商務(wù)有套分級(jí)講食物各國(guó)風(fēng)情天文地理的我有印象則老師布置作業(yè)我就翻出來了。還有斯考特的自科也經(jīng)常拿出來配合課本。
我從純0基礎(chǔ)開始說，先準(zhǔn)備一套，拿出一堆比如8本，給孩子挑，讀她最感興趣的，然后每次從他最感興趣的開始讀，等對(duì)這套分級(jí)接受的比較好了，有閱讀習(xí)慣了就隨便拿，找孩子掌握的不太好的讀，直到都掌握的比較好。當(dāng)然總會(huì)有幾本會(huì)一直不招孩子待見，但是其他分級(jí)總會(huì)有的，放心的去看下一套吧。

對(duì)于小童我覺得是需要多套一起反復(fù)刷，因?yàn)槔斫庹J(rèn)知沒到。大童就沒必要了，可以一直刷到刷不動(dòng)在同級(jí)別刷。我們家孩子大概在同時(shí)刷3套分級(jí) ?有的刷著就覺得特別好 ?還想讓孩子讀下一集，有的就刷著刷著覺得一般...
樂的媽媽
樂的媽媽
2012
作者熱門分享
橋梁書—讓孩子走向獨(dú)立閱讀  贊80 · 收藏1140 · 評(píng)論22
英語(yǔ)高頻詞和自然拼讀初體驗(yàn)  贊47 · 收藏544 · 評(píng)論27
我的“屯書”攻略  贊50 · 收藏380 · 評(píng)論42