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駿駿媽媽2013
2013
發(fā)布于 2022-07-26

不報

沒有特別好的語文老師或者很適合的課程內(nèi)容，不打算報班浪費時間，萬一老師引導(dǎo)的方式和方法不恰當(dāng)反而適得其反。尤其是低齡段的娃，良好的閱讀習(xí)慣和扎實的基本功就夠了，到了高年級再視情況而定吧。作文和閱讀指導(dǎo)的方法可能需要老師額外指導(dǎo)到時候會考慮報班吧。
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8歲
14歲
想法
特別沒必要 小學(xué)語文補習(xí)班有三類：
1.大語文
2.寫作文
3.閱讀輔導(dǎo)
說實話，都沒有報的價值。
1.大語文，如果有毅力從一跟到六，大語文可以作為喜歡語文的興趣吸引，畢竟大語文更多是講故事。市面上諸多大語文，細(xì)研究就會發(fā)現(xiàn)，淺嘗輒止，線索不清。
2.寫作文
曾經(jīng)我們出現(xiàn)過一個年級800人竟然有19人寫同一素材的作文的現(xiàn)象。這都是因為他們報了同一個輔導(dǎo)班，而輔導(dǎo)班并不是提高寫作能力，而是讓孩子們背套路，讀范文。這類似于飲鴆止渴，看似提高快，其實長期影響寫作能力。寫作沒別的方法就是思考+寫...
42 20 12
17歲
想法
我又來攪場子 看到大部分都說不報。所以挺一下報的。??報和不報都各有道理。最大的問題是孩子喜歡又很想學(xué)的情況下，我不知道攔的意義在哪里。

實話說呢，語文一定是個慢工。報咱就讓這個班發(fā)揮出最大的作用。絕不是一個沒有下文的結(jié)束。
1.和孩子一起感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。多鼓勵，發(fā)現(xiàn)孩子在培訓(xùn)班里的每一點小進步，變著花樣地夸。還得言之有據(jù)，別讓娃覺得咱又“俗”又“假”。比如，“我發(fā)現(xiàn)你的朗讀水平提高不少??！這個字、這個字，我還是聽了你讀的才知道是發(fā)這個音?！?br/>2.培養(yǎng)孩子復(fù)盤的能力。每次課后和孩子聊...
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9歲
想法
不報 我個人認(rèn)為是不用報的。因為語文的基礎(chǔ)知識部分主要靠的是日常積累，從小時候的親子閱讀過渡到自主閱讀后，在課外閱讀中也可以借用學(xué)校的語文學(xué)習(xí)方式，標(biāo)注生字，讀音，組詞，擴句等等作為語文學(xué)習(xí)擴展的一種方式。

而牽涉到答題技巧，考試方法，閱讀理解題的做題思路等內(nèi)容也是可報可不報，這些只要上課認(rèn)真聽講做好筆記，老師課上應(yīng)該都有反復(fù)交代的。
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7歲
13歲
想法
看這廣告，一堆貌似教育類的“專有名詞”堆砌在一起，就把你唬的一愣一愣的了？ 報個寂寞。就是多讀書，多讀書，多讀書。
字詞不能自己抓么？對不？課本后面的一類字二類字還有組詞，多給孩子聽寫聽寫。
文言文古詩不能他自己背么？對不？再卷一點兒，會背的再要求會默寫。還不夠么？
把字一定寫好。
其他就是再多閱讀閱讀。
反正我娃就這么逆襲的。從90出頭逆襲到100。沒報班，不過廢媽，但是放心。
19 2 1
14歲
想法
報 報不報班，看你想要什么了，如果只是課內(nèi)打基礎(chǔ)、提分沒必要，家長督促好讀背默，不行再買點基礎(chǔ)練習(xí)回來做做足夠了，把更多時間留給閱讀吧

我家自己是報了班的，報的是古文從唐詩宋詞講到論語，現(xiàn)在在學(xué)四書的一些選篇，其實我不是沒能力教，但一來周末也想偷個懶，二來授課老師娃很喜歡，就跟著學(xué)了，只不過最近換老師了，娃的學(xué)習(xí)興趣有所下降，可能學(xué)完這期我們也回歸家庭讓娃自己讀書了，反正古文基礎(chǔ)我覺得也打夠了，目前看大部分古文都不需要注釋手到擒來

大語文我覺得可報可不報，大概兩年級的時候，有...
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14歲
想法
報 我們是在四升五的暑假開始給孩子報的語文，為了小升初吧，但有一點原因也是因為娃很喜歡這個老師，老師的講課很吸引人。我也聽過她的網(wǎng)課，確實比較有意思吧。大語文呢，我感覺沒有必要上什么地面課，孩子視力好，報個網(wǎng)課或者聽聽音頻，對于孩子拓展知識面，把文史哲結(jié)合到一起，培養(yǎng)閱讀興趣還是挺不錯的，但是花太多時間沒必要。我家孩子聽音頻聽完了思泉大語文，孩子很喜歡竇昕的課，說只聽他的，因為講的好。但我覺得這主要還是和孩子喜歡歷史做了大量歷史啟蒙有很大關(guān)系，就比如孩子了解歷史，大語文就可以把文...
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11歲
想法
先考慮孩子的基礎(chǔ)是否扎實 我隨便想到的……符合以下三種情況之一的可以報：
1. 校內(nèi)語文老師沒有經(jīng)驗，是第一次帶班，第一次帶一年級，或者從來沒有帶過畢業(yè)班的。新老師本身沒有錯，但是絕對有不足。如果發(fā)現(xiàn)課堂上內(nèi)容并不能做到面面俱到，可以報這種基礎(chǔ)班。
2. 平時精讀做得少，家長沒時間引導(dǎo)或者不會引導(dǎo)的，可以報精讀或者寫作班。作用上：有引導(dǎo)的精讀課＞做閱讀練習(xí)冊＞泛讀。
3. 想把孩子交出去自己輕松幾個小時的。哈哈哈

大語文內(nèi)容的班不建議報。和應(yīng)試有關(guān)的可以選擇報
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11歲
13歲
想法
不報 前面那些涉及語文基礎(chǔ)的內(nèi)容
網(wǎng)上可代替的可太多了
b站就有很多
搜下一大把
作文什么的 還得靠娃大量閱讀 適量精讀 想寫好作文不是一節(jié)兩節(jié)課能搞定的
多讀多寫 自己不能偷懶 想靠老師單方面講講課就提升作文水平 不現(xiàn)實
其實詩詞古文什么的 媽媽有空帶著讀一讀（不用深度解讀 多讀 尤其古文 讀得多才有開竅的可能）如果前期不曾接觸過 直接聽老師講課 也夠嗆 而且 網(wǎng)上有很多可以代替的課程 免費的也很香 ??????
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9歲
想法
不報 我孩子的語文不好，比數(shù)學(xué)和英語成績要低一個檔次，三年級開始跟了兩年的學(xué)而思大語文，感覺老師講的不錯，但孩子多半也是看熱鬧，結(jié)果就是眼睛廢掉，成績依然沒啥起色。孩子五年級暑假時，hold不住就給孩子報了個班。然后看老師上課的內(nèi)容基本就是提前講背初中的古詩，閱讀理解的答題套路和作文。孩子比較反感我給她報的這個補習(xí)班，然后加上大量的背誦的內(nèi)容，她也都很抗拒，完成的很不好。15節(jié)課上完就趕上了雙減政策，不讓老師開班補課，所以就沒再上了?，F(xiàn)在回頭來看，其實15節(jié)課下來孩子自身抗拒的原因...
9歲
想法
不報 基礎(chǔ)的語文知識，靠閱讀積累，量變產(chǎn)生質(zhì)變，讀的多了自然信手拈來言之有物。以我個人經(jīng)驗，寫作的能力就是靠不斷的創(chuàng)作以及修改練筆鍛煉出來的，寫夠二三十萬字的小作文小故事，文筆文采都練出來了，中學(xué)足夠用，不練不寫或者寫作字?jǐn)?shù)不足夠，報個神仙老師的班也是無用，還容易陷入寫作班的套路大法，再難突破提高，若覺得水平有限想要有人指導(dǎo)修改，讓孩子帶去學(xué)校給他自己學(xué)校里的語文老師指導(dǎo)修改一下足夠，省時高效還省錢，語文老師都很樂意給學(xué)生指導(dǎo)寫作的。
答題技巧要在閱讀訓(xùn)練中自己歸納總結(jié)，這也是提高...
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