讀懂讀透一本書，這是較難的事，尤其是讀那些名著。幫助孩子將一本書讀懂讀透，這如同阿湯哥的電影《諜中諜》，是“不可完成的任務(wù)”。相信這世間只有一個(gè)阿湯哥，但他是全能的導(dǎo)演虛構(gòu)的形象。文學(xué)閱讀的過程，是讀者參與創(chuàng)作的過程，這才有了所謂的“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的說法。正是因?yàn)槲膶W(xué)欣賞有這樣的特性，所以，要將書讀懂讀透，解讀成大多數(shù)人所認(rèn)可的樣子，這真是一件困難的事。不要說我偷換了命題，批判此問答的不合理。
讀者在不同的年齡階段，閱讀同一本書，關(guān)注和感受會(huì)有很大區(qū)別，這是因讀者的社會(huì)閱歷和心智成熟所決定的。拿《皇帝的新裝》來看，兒童看到的只是一個(gè)有趣的故事，成人可以聯(lián)系一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)，解讀為諷刺政府公然說慌或其它許多說法。因此，對(duì)兒童閱讀來說，家長與其挖空心思用一些“方法”“技巧”幫助孩子理解文本，還不如讓孩子囫圇吞棗，多閱讀一些。閱讀量和社會(huì)閱歷漸漸豐富，孩子的理解力也會(huì)蒸蒸日上。
如果家長的確想用一些技巧來幫助孩子將閱讀的文本讀懂讀透，就必須明白這只是相對(duì)孩子而言的讀懂和讀透。在此前提下，適當(dāng)?shù)呐c孩子交流讀書心得，引發(fā)孩子的思考，加深對(duì)文本的理解，這是必須的。
家長陪讀，或者對(duì)于自己讀過，有印象的書，家長尚能根據(jù)自己的喜好和理解方式，引導(dǎo)孩子思考和理解。在此過程中，必須杜絕家長將自己的理解強(qiáng)加于孩子身上，要鼓勵(lì)孩子有自己的想法。如果家長不能陪讀，也不能與孩子交流閱讀心得，我建議孩子去看看網(wǎng)上相關(guān)的評(píng)論文章，看別人是如何解讀的，這也會(huì)啟發(fā)孩子的思維，幫助孩子理解所讀的文本。
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