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小核桃miki
2012
發(fā)布于 2020-09-08 
啟蒙是否一直沒(méi)有聽(tīng)？我家的孩子4歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，但是只是我給她讀繪本，然后讓她讀，之后正常的上英語(yǔ)課和讀書(shū)，包括Raz最多聽(tīng)一遍，所以8歲我發(fā)現(xiàn)她的閱讀和聽(tīng)力水平差不多，甚至閱讀比聽(tīng)力強(qiáng)丟丟。在小花生上，還有其他論壇說(shuō)要聽(tīng)力先行，才開(kāi)始給她聽(tīng)章節(jié)書(shū)。一開(kāi)始排斥，堅(jiān)持一周就適應(yīng)了。而且聽(tīng)力進(jìn)步速度很快。聽(tīng)了三個(gè)月了，感覺(jué)現(xiàn)在聽(tīng)力好像可以比閱讀強(qiáng)了。再堅(jiān)持堅(jiān)持給孩子磨耳朵吧，應(yīng)該聽(tīng)力進(jìn)步效果明顯，當(dāng)然，我覺(jué)得咱們自己給孩子讀的那種對(duì)聽(tīng)力提高作用不大，還是要聽(tīng)外國(guó)原聲那種效果更明顯。
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6歲
6歲
想法
我們家是橫向多讀的辦法來(lái)解決晉級(jí)以后有生詞問(wèn)題的。我們?cè)诔跫?jí)別讀很多書(shū)。比方第一個(gè)級(jí)別吧美國(guó)加州少兒 加州少兒level1 哈考特 基礎(chǔ)級(jí) 培生 汪培珽picture 國(guó)家地理tug the pup 大貓分級(jí)粉的A B 國(guó)家地理初級(jí) 餅干狗 green light readerpenguin young reader 翠鳥(niǎo) 培生幼兒預(yù)備級(jí)基礎(chǔ)級(jí) 劍橋彩虹少兒英語(yǔ)分級(jí)閱讀 1ready to read 牛津少兒英語(yǔ)分級(jí)閱讀 美國(guó)少兒分級(jí)閱讀 Journeys. 美國(guó)幼兒園課本 ...
3 12 3
11歲
想法
首先一定是聽(tīng)的少呀！再就是第一批常見(jiàn)句型積累的不夠。如果夠了，只差個(gè)別生詞都不影響孩子聽(tīng)其他故事。但是你已經(jīng)刷完海尼曼G1、牛5了，正常不應(yīng)該啊?？磥?lái)還是過(guò)于快了，沒(méi)有真正掌握。不要為了刷而刷啊。想起賴世雄美語(yǔ)他說(shuō)的話：“慢就是快” 。地基要打牢呀！

再就是建議要適當(dāng)翻譯一下整句的句型是啥意思，再進(jìn)行擴(kuò)展把名詞動(dòng)詞換了。這樣以后再出現(xiàn)，孩子就知道啥意思了。

閱讀居然強(qiáng)于聽(tīng)力那么多，說(shuō)明寶媽真是下功夫了。不知道開(kāi)始讀之前還做了哪些功課？還是上來(lái)就是讀分級(jí)啟蒙嗎？

可能適合...
10歲
想法
親沒(méi)有寫(xiě)怎么刷分級(jí)的。看你們的進(jìn)度超級(jí)快呀，相比下我們一直磨磨蹭蹭慢悠悠在爬。

我們一直是邊聽(tīng)邊讀的。

剛開(kāi)始是翻著書(shū)聽(tīng)音頻，然后聽(tīng)一句跟讀一句，最后自己讀。然后在空閑時(shí)間播放音頻。進(jìn)度很慢，大概一個(gè)禮拜一本書(shū)。后來(lái)發(fā)現(xiàn)空閑時(shí)間放音頻效果比專門(mén)坐下來(lái)聽(tīng)更好，就沒(méi)有再坐下來(lái)聽(tīng)，也沒(méi)有進(jìn)行跟讀，而是改成了空閑時(shí)間聽(tīng)音頻，然后直接自己念。這樣慢慢變成了一天一本。

同時(shí)，我們一直沒(méi)有聽(tīng)力先行，就是聽(tīng)力比讀的高2級(jí)，而是同時(shí)聽(tīng)讀同一級(jí)。雖然速度慢，但沒(méi)有出現(xiàn)聽(tīng)不懂的情況。

后來(lái)...
8歲
想法
聽(tīng)力詞匯和閱讀詞匯是兩個(gè)概念，我們小時(shí)候?qū)W英語(yǔ)基本就是學(xué)的閱讀詞匯，所以學(xué)了這么多年英語(yǔ)，原版電影美劇之類的還是聽(tīng)不懂，甚至小豬佩奇也不是每句話都能聽(tīng)明白?？疵枋龊⒆訂⒚晌鍌€(gè)月能自主閱讀到牛五和g1，這相當(dāng)驚人了，我們啟蒙了兩年多還基本是文盲。不過(guò)自主閱讀是閱讀詞匯，很可能孩子的聽(tīng)力詞匯還沒(méi)提上去。對(duì)應(yīng)來(lái)說(shuō)我們家雖然是文盲，但是差不多能聽(tīng)懂牛五，這就是聽(tīng)力詞匯。沒(méi)有純英文環(huán)境的話聽(tīng)力詞匯積累是個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程，只能靠多聽(tīng)，能理解的聽(tīng)，廣泛聽(tīng)。另外啟蒙才五個(gè)月，基礎(chǔ)還得不斷鞏固，很可...
10歲
想法
可能輸入還不是很夠，我覺(jué)得親子閱讀需要帶著孩子去精讀，理解意思。光認(rèn)讀不理解意義可能意義不是很大，如果是我會(huì)聽(tīng)力先行，同時(shí)給孩子講解意思。等大一點(diǎn)在認(rèn)讀
8歲
9歲
想法
情況跟我家孩子有點(diǎn)像，不過(guò)我家哥哥是剛剛開(kāi)始啟蒙，大概半個(gè)月左右，我入的培生幼兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)，四天刷完，他也理解意思，能自己看書(shū)，我入培生基礎(chǔ)級(jí)他也在刷，但是考慮到他聽(tīng)力聽(tīng)不懂，我現(xiàn)在放慢了腳步，每天見(jiàn)縫插針的放他讀過(guò)的書(shū)，大概一天至少一到兩個(gè)小時(shí)左右，我有時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)力會(huì)跟他討論，現(xiàn)在感覺(jué)好些了，能自己蹦出單詞和句子，所以你家娃應(yīng)該是聽(tīng)聽(tīng)力少了點(diǎn)，脫離書(shū)本圖畫(huà)就懵圈了。
5歲
9歲
想法
個(gè)人覺(jué)得你進(jìn)度有點(diǎn)快了，5個(gè)月刷完海尼曼G1和牛5，最多刷了兩遍吧，孩子可能還不太理解是什么意思，在讀繪本的時(shí)候，當(dāng)句子中有新單詞或不好理解的單詞時(shí)可以解釋一下，并且要反復(fù)聽(tīng)讀過(guò)的繪本音頻，不要聽(tīng)沒(méi)讀過(guò)的音頻。
9歲
想法
一般來(lái)說(shuō)，親子閱讀難度會(huì)大于聽(tīng)力難度，也就是說(shuō)有的難度你親子閱讀她能懂，但她裸聽(tīng)就未必聽(tīng)的懂。因?yàn)樗芸吹綍?shū)的圖幫她理解啊，像我家現(xiàn)在親子閱讀在550L，聽(tīng)力在450-500L，所以你也不必著急，降低難度放慢速度試試。

我家3歲開(kāi)始啟蒙，到5個(gè)月的時(shí)候，讀到牛津3配合日常對(duì)話和繪本，聽(tīng)力詞匯量在800左右，看kids abc沒(méi)問(wèn)題。按理說(shuō)如果按照聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)順序正確啟蒙的話，上下相差不了多少，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)供你參考。

從你描述中用了很多刷、背這樣詞，是不是太機(jī)械枯燥了，刷分級(jí)是大童...
10歲
想法
一般都是聽(tīng)力先行。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)嘛。建議多聽(tīng)兒歌、適當(dāng)看原版動(dòng)畫(huà)片能幫助理解意思（從易入難），反復(fù)看。牛津樹(shù)封面里是有很多閱讀建議的。建議從低級(jí)別開(kāi)始先聽(tīng)，聽(tīng)懂了再往下一個(gè)級(jí)別走。還是要多輸入。
?
10歲
想法
可以閱讀，但是聽(tīng)不懂，我家似乎也有過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程。

雖然我們啟蒙很早，但是說(shuō)來(lái)有趣，并沒(méi)有達(dá)到聽(tīng)力超過(guò)閱讀的水平，反而始終是閱讀帶動(dòng)聽(tīng)力。

方法就是，耐心地陪讀，讀的過(guò)程中用英語(yǔ)聊故事情節(jié)，不斷多聽(tīng)，放一些孩子喜歡聽(tīng)的音頻。

到了某個(gè)階段，就打開(kāi)一片新天地了。
小核桃miki
小核桃miki
2012