有什么辦法能引導(dǎo)孩子做“媽媽”牌作業(yè)？

目前一年級(jí)，以后啥樣不知道，但有幾點(diǎn)可以和大家說(shuō)說(shuō)，就是作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與如何溝通。
我家媽媽牌作業(yè)的布置標(biāo)準(zhǔn)：1. 測(cè)驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果；2. 鞏固薄弱環(huán)節(jié)；3. 思維拔高。作業(yè)題量都不多。
雖然刷題很能出效果，但總的來(lái)說(shuō)我不提倡刷題，因?yàn)樗㈩}很容易造成誤判，某個(gè)知識(shí)點(diǎn)孩子沒有掌握，但題做對(duì)了，很有可能是因?yàn)樗娺^這個(gè)題型，待題型稍變一些之后就又做不出來(lái)。所以作業(yè)的目的是掌握知識(shí)，尤其是像數(shù)學(xué)這種學(xué)科，作業(yè)需要適量但有針對(duì)性，這樣才能考察是否真的掌握。
這些都是在布置作業(yè)之前要和孩子解釋的事情。明白了為什么要做，才有做的動(dòng)力。

除了上面的媽媽牌作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，還有一些是鍛煉語(yǔ)言類的作業(yè)，包括中文與英文。
語(yǔ)言表達(dá)我們每天都在用，所以和孩子溝通就從日常出手，當(dāng)孩子或自己說(shuō)明一件事的時(shí)候，對(duì)方聽不太明白，這就是表達(dá)能力或聽力理解的問題，每次遇到這種情況就要告訴孩子哪些能力需要提升，然后和孩子一起制定改善計(jì)劃，再執(zhí)行過程中不斷與之前的表達(dá)做對(duì)比，例如：“之前你說(shuō)類似事情的時(shí)候是這樣說(shuō)的…我每次都不太明白，但這次你是這樣說(shuō)的，一次就把我說(shuō)明白了?！边@樣能不斷強(qiáng)化孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
平時(shí)還經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)的一段話是：“你看，媽媽給你布置作業(yè)不是隨便布置占用你時(shí)間的，而是有依據(jù)的…”然后把某個(gè)學(xué)習(xí)方法的背后邏輯全都告訴孩子。
孩子其實(shí)想的也不全是玩，他們更想證明自己，只要媽媽牌作業(yè)適量，有具體的理由，就能在孩子面前更有說(shuō)服力。