跟廖彩杏書(shū)單學(xué)英語(yǔ)效果怎樣？

廖單的用法，首先在《用有聲書(shū)聽(tīng)出英語(yǔ)力》里面有詳細(xì)的講解，這本書(shū)我時(shí)不時(shí)會(huì)拿出來(lái)反復(fù)翻看領(lǐng)會(huì)。基本的原理就是MM法，material+method也就是合適的材料加上合適的方法。材料無(wú)疑就是所列的這些書(shū)了，方法就是按照計(jì)劃表每天聽(tīng)3次，打個(gè)小勾勾，然后堅(jiān)持一年磨耳朵。這個(gè)方法說(shuō)起來(lái)就幾句話，但是實(shí)際上執(zhí)行起來(lái)卻少有人能堅(jiān)持下去。有很多人覺(jué)得就只看看廖單里的書(shū)就好了，不用嚴(yán)格按著計(jì)劃表去執(zhí)行，這種多半會(huì)遇到點(diǎn)困難就半途而廢，止步于第一階段。
從我的角度來(lái)看，首先從內(nèi)心來(lái)講認(rèn)可廖單，并且一開(kāi)始就給自己畫(huà)了個(gè)“餅”——堅(jiān)持一年，娃會(huì)收獲一口字正腔圓的英語(yǔ)。有時(shí)候這個(gè)餅就是驅(qū)動(dòng)你前進(jìn)的動(dòng)力。往往強(qiáng)大的執(zhí)行力來(lái)自于堅(jiān)定的目標(biāo)。所以，無(wú)論別人怎么去評(píng)價(jià)，我還是堅(jiān)持按照52周的計(jì)劃表去走，雖然沒(méi)有嚴(yán)格到每天打勾勾，但是每周的計(jì)劃基本是一致的。這樣在當(dāng)初訂下這個(gè)目標(biāo)的時(shí)候，至少我知道我未來(lái)一年之內(nèi)，每個(gè)星期至少有3本書(shū)要去陪娃讀，雷打不動(dòng)！哪怕我出門(mén)人在外地，不在娃身邊，我也會(huì)提前把書(shū)找好，把聽(tīng)力資源在播放器里面放好，交待好家人，每周每天聽(tīng)，至少不可以間斷。所以，要想有效果，堅(jiān)持很重要！
但是這樣堅(jiān)持就夠了嗎？所謂的效果自然就有了嗎？當(dāng)然這個(gè)效果看是什么了，一般大家會(huì)以輸出多少作為標(biāo)準(zhǔn)。廖單的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了輸入，聽(tīng)的重要性，但是其實(shí)要得到有效輸出，只停留在書(shū)和音頻上還是不夠的，還要把書(shū)里的東西在生活中用起來(lái)。這個(gè)就對(duì)人有要求了，也就是我們父母自己。
我個(gè)人是這樣做的，首先給娃看的書(shū)，我自己會(huì)先看一遍，因?yàn)橐o娃講，所以自己要有個(gè)底，我有沒(méi)有信心能帶娃讀下這本書(shū)。然后，給娃放音頻的時(shí)候，我自己也在聽(tīng)，比如陪娃玩玩具的時(shí)候，音頻就在旁邊一直放。我聽(tīng)到的會(huì)重復(fù)一遍。久而久之，這些段落我也能記個(gè)差不多。之后，再把這些段落改編或者情景在現(xiàn)用在跟娃的互動(dòng)或者生活點(diǎn)滴當(dāng)中。也就是到了某個(gè)階段，開(kāi)始跟娃英文對(duì)話或者交流。能記起來(lái)多少就用多少。比如，鵝媽媽童謠我基本大部分都能背下來(lái)了，所以其中的段落我也是可以張口就來(lái)。給娃穿鞋的時(shí)候，我就One two, buckle my shoe，然后娃就跟著我把剩下的都順下來(lái)了;兒子問(wèn)爸爸在干嘛呢？我回答，wash the dishes，兒子就很自然的能接到wipe the dishes, ring the bell for tea; 當(dāng)兒子跟老爸在電腦上玩紙牌游戲的時(shí)候，我就說(shuō)One for sorrow, two for joy, 然后兒子就可以整個(gè)的把一段童謠順下來(lái)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)啟蒙不是娃自己一個(gè)人的事，家長(zhǎng)不是觀眾也不是監(jiān)工，而是參與者，是娃一同成長(zhǎng)的路上的并肩戰(zhàn)友，以學(xué)習(xí)的姿態(tài)跟娃一起成長(zhǎng)。把學(xué)英語(yǔ)當(dāng)成就是生活的一部分，邊學(xué)邊用，效果才是最好的。用有聲書(shū)輕松聽(tīng)出英語(yǔ)力