一位一年級(jí)家長(zhǎng)的自我檢討

蛋蛋入學(xué)近一個(gè)月了，也笑過(guò)，也哭過(guò)——我呢，作為他一切學(xué)習(xí)事務(wù)的大總管，也開(kāi)心過(guò)，也怒吼過(guò)。

是的，上小學(xué)一個(gè)月，就吼了——我還以為自己能比網(wǎng)絡(luò)小視頻里的家長(zhǎng)們高明些呢！

為啥吼呢？

從第二周的第二天，也就是幫助孩子們適應(yīng)環(huán)境的始業(yè)周后，老師開(kāi)始正式教課了，每晚回家要正兒八經(jīng)寫(xiě)作業(yè)了，第一天挺好，第二天開(kāi)始，好家伙，給我來(lái)個(gè)每日一哭！

一到要寫(xiě)字了，先就在那兒犯難了——“這么多，我是肯定寫(xiě)不完了！”

抓起筆，寫(xiě)兩筆——“不行，太丑了”——擦！好容易寫(xiě)完一個(gè)字——“怎么還是這么丑！”——繼續(xù)擦！

擦來(lái)擦去，卻越寫(xiě)越不滿(mǎn)意。眼看著下樓玩的時(shí)間都快沒(méi)了，此時(shí)別說(shuō)導(dǎo)火索了，就是一根頭發(fā)絲兒撓撓，火藥桶也炸了，索性筆一丟，躺地上哇哇哭起來(lái)，涕泗橫流，那叫一個(gè)情真意切。

這邊我還委屈呢，打你一坐書(shū)桌前，我不顧老二可憐巴巴的眼神和時(shí)不時(shí)撕吼的抗議，毅然決然地將他交到外婆手里，全身心投入到陪老大寫(xiě)作業(yè)的革命事業(yè)中。期間兢兢業(yè)業(yè)，不曾指責(zé)過(guò)半句，服務(wù)態(tài)度不打五星也得給個(gè)四星半吧，咋還天天給我演這出呢？

每當(dāng)此刻，怒火噌一下就上來(lái)了！

——“寫(xiě)不好很正常?。∧氵@不是剛學(xué)寫(xiě)字嗎？沒(méi)人要求你寫(xiě)得跟印出來(lái)一樣??！”

——“字寫(xiě)得不好看，又有什么關(guān)系呢！你又不是要當(dāng)書(shū)法家！”

——“哭有什么用啊？有你這哭的功夫，字都寫(xiě)好了！”

——“再哭我不管你了啊，作業(yè)愛(ài)做不做，反正是你自己的事！”

好在家里人多，總有人打圓場(chǎng)，也可能這家伙哭完也要找個(gè)臺(tái)階下，一般過(guò)個(gè)一二十分鐘也就回去繼續(xù)寫(xiě)了。

有次事后，我苦笑著對(duì)我爸說(shuō)：“哎！在孩子身上看到自己的缺點(diǎn)，最讓人生氣了?！薄獩](méi)錯(cuò)，我從小就是個(gè)好哭鬼，這么多年也沒(méi)見(jiàn)得有多少長(zhǎng)進(jìn)。

我恐怕是打心眼兒里特別不喜歡自己這點(diǎn)，將眼淚豐富視作性格軟弱的表現(xiàn)。要說(shuō)身為女人還情有可原，可一個(gè)男孩子，遇到點(diǎn)難事兒也哭，我這當(dāng)媽的心里摁不住的焦慮。

蛋蛋在外人眼里是公認(rèn)的好孩子，懂事、能干又聰明?？擅慨?dāng)別人當(dāng)著我的面夸他時(shí)，我總會(huì)搖搖頭嘆息道：“就是太好哭了！”

昨天放學(xué)后，冒著雨，我送他去學(xué)校練擊劍。因?yàn)橹霸谛Ｍ獾臋C(jī)構(gòu)學(xué)過(guò)一年，我跟教練聯(lián)系了看能不能直接升入老生班。他一路若有所思，問(wèn)我如果不能通過(guò)怎么辦。我說(shuō)不行的話(huà)還在一年級(jí)的班，和要好的朋友們一起練，也很開(kāi)心啊。他搖搖頭，說(shuō)學(xué)過(guò)的內(nèi)容不愿再學(xué)一遍，所以特別想升老生班。我一想也有道理，就安慰他說(shuō)“你有八個(gè)月沒(méi)練了，萬(wàn)一教練覺(jué)得你不太跟得上，我們看能不能請(qǐng)教練再多給我們一兩次考驗(yàn)的機(jī)會(huì)。你自己加油！”

下課接出來(lái)，蛋蛋遞給我一個(gè)小牌子，一面印著“優(yōu)秀”，一面印著“好樣的”。他跟我說(shuō)：“老師這個(gè)牌子不是‘隨機(jī)’發(fā)的，不是每個(gè)人都能得到優(yōu)秀的牌子?！蔽耶?dāng)然很高興，知道他課上一定非常努力，而且估計(jì)教練會(huì)愿意接收他到老生班練習(xí)了。

可糟糕的是，不知是用力過(guò)猛還是突然降溫的原因，他的鼻炎突然發(fā)作了，而且很重。一路抽著鼻子走回家，精神也蔫蔫兒的。吃完飯，我趕緊陪他開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。偏偏昨天的作業(yè)量比平時(shí)多，想著兒子剛剛辛苦地訓(xùn)練完，鼻炎又這么難受，我就挺心疼他的。倒了溫開(kāi)水喂給他喝，還幫他用紙巾擤鼻涕。

或許是我對(duì)他的這份體貼的心他體會(huì)到了，昨晚的配合特別融洽。在連著哭了一個(gè)星期后，這天他居然沒(méi)哭了。作業(yè)從七點(diǎn)做到九點(diǎn)，一直乖乖的。

中間維修燃?xì)獾男』镒由祥T(mén)檢查，問(wèn)到我們的灶臺(tái)用了幾年。掐指一算，從14年底住進(jìn)來(lái)，差不多是六年了。書(shū)桌前的蛋蛋聽(tīng)到我的回答，突然抬起頭望著我——“你陪了我六年了耶”——他帶著點(diǎn)羞澀的笑容說(shuō)道。

心里突然很感動(dòng)?？粗矍斑@個(gè)一筆一畫(huà)努力寫(xiě)著作業(yè)的小男孩——他才六歲半??！

那一瞬間意識(shí)到自己有些荒唐。這么稚嫩的孩子，一切都在長(zhǎng)成中，有什么能讓我容不得的缺點(diǎn)呢？好哭，那就好哭唄，又有什么關(guān)系呢！——就像我之前吼他的“字寫(xiě)得不好看，又有什么關(guān)系呢！”

這就是他，是我的孩子，所有的表現(xiàn)，看似好的、壞的，都只是他個(gè)性的不同塊面而已。我卻常常視好的一面為理所當(dāng)然，而對(duì)不喜歡的那一面動(dòng)輒打擊苛責(zé)，從沒(méi)想到去不帶成見(jiàn)，完完全全、原原本本地接納他。

其實(shí)我不是不知道他為什么哭。第一天寫(xiě)字狀態(tài)很好很正常，第二天老師在班上和家長(zhǎng)群里都表?yè)P(yáng)了家庭作業(yè)寫(xiě)得認(rèn)真寫(xiě)得好的孩子。他在被表?yè)P(yáng)者之列，卻反倒因?yàn)檫@五顆星的優(yōu)秀而感到了壓力，生怕下一次寫(xiě)得不夠好就得不到表?yè)P(yáng)。他關(guān)注的是寫(xiě)字后會(huì)不會(huì)得到表?yè)P(yáng)，而不是寫(xiě)字本身了。

阿德勒在《自卑與超越》一書(shū)中提出，對(duì)優(yōu)越感的追求是人類(lèi)的通性，人人都在追求屬于自己獨(dú)有的一種優(yōu)越感；而當(dāng)一個(gè)人遇到無(wú)法解決的問(wèn)題卻深信自己能夠解決時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出自卑情結(jié)。

我沒(méi)有去設(shè)身處地地理解他這種渴望在班級(jí)表現(xiàn)優(yōu)秀，渴望被老師認(rèn)可的心情，反而自顧自話(huà)地命他降低對(duì)自己的要求，放棄對(duì)自己過(guò)高的期望。我也沒(méi)有去接納他自卑、沮喪的心情，容許他哭，容許他發(fā)泄情緒，而是去說(shuō)教、威脅和吼叫。難怪他完全聽(tīng)不進(jìn)去，哭得更絕望。

其實(shí)這完全是人性的正反面，永遠(yuǎn)相依相存。比如蛋蛋在擊劍課上奮力表現(xiàn)，以期超越同齡人升入老生班，他寫(xiě)作業(yè)時(shí)擦了又擦，寫(xiě)了一遍又一遍，都是他內(nèi)心追求卓越的表現(xiàn)。這是一種可貴的生命源動(dòng)力，我不應(yīng)該因?yàn)槠湎喟槎淖员扒榻Y(jié)就去打壓他積極向上的愿望。而應(yīng)該相信他在不斷的成長(zhǎng)中，會(huì)自行去調(diào)節(jié)內(nèi)心，達(dá)到更好地平衡，無(wú)需家長(zhǎng)過(guò)多的干預(yù)。

意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，我試著與他相處時(shí)，常常換到他的角度去看看，看看我們對(duì)他的要求和建議合不合理，有沒(méi)有效。一個(gè)六歲半孩子的認(rèn)知水平是有限的，比如他無(wú)法理解大人們跟他講的“只要寫(xiě)下去，就會(huì)越來(lái)越好了”，因?yàn)樗鄙龠@種經(jīng)驗(yàn)。那么我就盡量收起此類(lèi)說(shuō)教，在陪伴的過(guò)程中少評(píng)價(jià)，在孩子懷疑自己時(shí)多鼓勵(lì)。而且只在孩子希望我?guī)椭鷷r(shí)才去給他相關(guān)的指點(diǎn)，而不要好為人師地指手畫(huà)腳，聽(tīng)孔老夫子的——不憤不啟，不悱不發(fā)。

夜深人靜的時(shí)候，我常常會(huì)想，等孩子們長(zhǎng)大了，回憶起父母，心里會(huì)是什么感情呢？我希望會(huì)是溫暖，是踏實(shí)，是安全，是快樂(lè)，是幸福，是無(wú)限的支持，而不是苛求，不是壓力，不是動(dòng)輒被收回的愛(ài)，甚至不是期待的眼神。

學(xué)業(yè)伊始，略作反思。前路漫漫，愿我們?yōu)槿烁改刚卟煌跣模?/p>