從三十到前五，其實“so easy”

妞妞媽梁梁

2010

2021-2-25 15:29 原創(chuàng) · 圖片7

和每一個望子成龍望女成鳳的媽媽一樣，打娃一出生，我就感覺這娃看起來簡直就像“文曲星”下凡，典型的大腦門，出生沒幾天就會笑，還不會說話就能咿咿呀呀的像和大人“嘮嗑”，這種種跡象，我一一比對育兒書，娃簡直就是智商情商雙商在線啊，娃一天天長大，這期盼也一天天提高，上小學之前，我在想，我娃絕對是來報恩的。在周圍人開始焦慮幼升小的時候，我反倒越發(fā)期待娃上小學后的表現(xiàn)，但俗話說“期望越高，失望越大”，俗人擺脫不了俗話，我也不能免俗。

沒上學前，真是各種獎項都能沾邊，這家長就開始飄飄然，沾沾自喜，現(xiàn)在作為過來人，聽我一句勸“冷靜，一定冷靜~~”

01.錯把“習慣”當成“好習慣”

打從一開始，我就牢牢記住一句小學教育圣經(jīng)“小學階段一定要養(yǎng)成好習慣”現(xiàn)在回想一下，我確實執(zhí)行了“養(yǎng)成習慣”這一點，但是到底什么是“好習慣”這點回頭再看，確實值得深挖，稍后再表~！

接下來，回顧心酸史，小學一、二年級，原本期望的“一鳴驚人”變成了“一地雞毛”。

因為“減負”，一、二年級老師不以分數(shù)為評判標準，在家長群里分享的都是“普大喜奔”的A+,A，我還是自我感覺良好的按照學前時的教育習慣，原封不動的走著老路，例如：美術、寫字、鋼琴、聲樂、舞蹈、英語外教等課外班一個不落，每天放學回來依然是寫作業(yè)、彈鋼琴、自主閱讀，自己還感覺挺有計劃性，有條不紊的既豐富了孩子的業(yè)余生活，還每天認真完成學校作業(yè)，那時唯一的感受就是上學以后時間確實不夠用，就像歌兒里唱的“時間都去哪兒了~~”

三年級前，所有音體舞美英，什么特長都沒落下，好像只有這樣才能體現(xiàn)出孩子多才多藝

這人只要是當了媽媽，就有敏銳的第六感，雖然每天都感覺真充實，真忙叨，但是心里總是發(fā)虛，總感覺差點意思~這點意思，在三年級上學期的期末考試中靴子落地~

打三年級開始，學校統(tǒng)一“百分制”，家長會上，娃的期末試卷讓我簡直不敢相信自己的眼睛：數(shù)學67，語文72，英語94，不用任何夸張的修辭，看到卷子那一刻，我感覺我真的都要哭了，但我做出了最明智的事情就是拿出手機把卷子全部拍照，因為試卷不允許家長帶走，現(xiàn)在回想起來，這是我做的最明智的事情！

02.痛定思痛解決問題

我是做銷售出身的，工作給我的思維就是總結問題---分析問題---解決問題，孩子學習這件事，我也是這么辦的。

1）.總結問題

現(xiàn)在受“大數(shù)據(jù)”思維影響，凡事都要做個匯總統(tǒng)計，我把試卷的照片打印出來，把錯題匯總好，數(shù)學按照：漏題、抄錯數(shù)、計算錯誤、題意不明等方面，語文按照：拼音、字詞默寫、詞義理解、背誦、閱讀理解、作文題等方面，英語因為一直上外教課再加上成績尚可，暫時先放一放。

2）.分析問題

通過匯總后的錯題失分情況，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學方面基本都是所謂的馬虎，對于不理解題意這方面，孩子暫時沒有大問題，語文基礎相對問題較多，例如詞義理解、背誦段落的漏字、拼音等問題失分占一大半，反倒作文沒有扣分，閱讀理解雖然扣分但不多

3）.解決問題

通過上述操作，我這心落地了，至少說明考試分數(shù)差的主要原因不是智商問題，而在于基礎不扎實，有些東西就要因人而異，學習更是要制定“個性化方案”，我自己的娃我知道，每天作業(yè)其實都在認真做，字跡也工整，各項課外課也都興致極高，在外人眼中真是挑不出毛病的孩子，那為啥會落到“基礎差”這個地步？根本問題就是我在前文中提到的“好習慣”，而不是僅僅的“習慣”！

03.到底什么是好習慣

那就從“好習慣”入手，我從這幾方面改善的：

1）課程管理：選擇最匹配孩子的課外班，該放棄的放棄，讓孩子有深入學習的習慣

2）學習閉環(huán)：預習--課堂學習--復習--練習--錯題反復練，讓孩子有完整學習的習慣，不要有知識漏洞。

3）主動溝通：和老師溝通，主動了解孩子在課堂上的情況，讓孩子有認真聽課的習慣，知道媽媽隨時和老師溝通，保證上課質(zhì)量。

4）陪伴學習：尤其在小低年級，陪伴是最有效的學習方法，讓孩子有約束力，從他律到自律過度。

1）課程管理：

進入小學以后，放學后的時間尤為珍貴，周末休息日更是視若珍寶?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)都有才藝課：樂器類、美術書法類、聲樂口才類、體育健身類、科技信息類等等，這些才藝課，在剛接觸的時候，都是興趣入門，并沒有什么作業(yè)練習要求，但隨著學習難度的加深，都要消耗大量的時間、精力去練習，如果只是單純的每周一次課程，回到家中不練習，不鞏固，那這一周一節(jié)課的時間坦白講就是在浪費時間，這種蜻蜓點水的學習，并無益處，權衡再三，我最終選擇了英語、鋼琴課作為保留課程，其他課外班到期后都不再續(xù)費，這樣不僅每天都能保證練琴、英語閱讀，同時也不會在周末時候，像“明星趕場”一樣，在不同課程之間穿梭，孩子累，家長也乏（陪娃上課，誰陪誰知道），課程縮減前期，一定會有心理波動，覺得遺憾或者是看到同期學生才藝上有收獲時心里有不甘，但是，家長一定要長遠看，不要為眼前這點小成績或小波動影響自己遠期規(guī)劃，大多數(shù)孩子最終走的都是應試路線，這些所謂的特長確實有“錦上添花”的作用，但是，魚和熊掌不可兼得，我們還是要想好自己到底想要什么最重要！

鋼琴和英語我們一直堅持著，英皇今年10月份考完8級，英語計劃考完PET，爭取六年級前把這些都完成

2）學習閉環(huán)：

預習--課堂學習--復習--練習--錯題反復練，之前“習慣”的致命點在于，只關注了作業(yè)，而作業(yè)其實僅僅是學習中的一個環(huán)節(jié)，要想做到不遺漏知識點（尤其小學階段，知識點并不多，盡量做到不遺漏），那是需要一個完整的學習習慣的，我從三年級假期開始，領著娃把書本上的課程按照《教材全解》（絕對網(wǎng)紅書）都過了一遍，預習之后把課后題過了一遍，錯題標記出，當學下個單元是，把上個單元錯題再重做一遍，直到?jīng)]有錯誤為止，開學后，依然保證每天放學回來先讓娃給我復述今天數(shù)學、語文課堂上都講啥，她自己覺得重要的是什么，相當于口頭復習，完成這些后，再做作業(yè)，作業(yè)做完，我一定要檢查（這點非常重要，保證每天作業(yè)都要檢查一遍，可以讓孩子自己檢查，然后家長再檢查，保證孩子自己準確率），作業(yè)完成后，預習第二天課程，雖然假期已經(jīng)過一遍教材，但假期的預習相當于“看熱鬧”，上學后的每天預習，是要娃根據(jù)老師上課特點，去劃出自己認為老師講的重點，第二天再看看自己預習的和老師的重點是不是一致，這也是看孩子會不會聽課，會不會抓重點！平日里的各種小測驗，要整理到分類整理到文件夾，按單元匯總，每個單元把錯題整理好，學習下個單元時，回顧前一個單元錯題，如此反復，小低年級的知識點，盡在掌握（語文尤其適用，字詞類的東西，通過中每單元更新反復復習，組新詞等，會記牢）。

3）主動溝通：

和老師溝通，不要僅僅停留在微信上，老師下班后也有自己的空間，其實也不愿被打擾，可以在放學時候，和老師簡單溝通幾句，或者主動問問老師白天有沒有時間，去學校溝通，現(xiàn)在強調(diào)“家校聯(lián)合”，老師愿意和家長溝通，其實也是減輕老師工作量，你在家配合好，娃省心，成績好，老師何樂不為。而且當娃知道你和老師一條戰(zhàn)線，她上課的時候也會提起精神，不敢松懈，主動溝通的訣竅在于：周期性，不能一學期就溝通一次，那孩子也不傻，知道你就開學溝通一下，她后期該糊弄一樣糊弄，要是你每月不定期和老師聊一聊，哪怕就放學時幾句話，孩子都不敢輕易糊弄你，最關鍵的是，作為家長也不會覺得尷尬，冷不丁找老師一次，沒話可說，而時不時和老師交流，其實也是一種和老師粘合度的增加。

和老師多溝通，孩子進步快，老師也會覺得家長重視教育，給孩子很多機會

4）陪伴學習：

一二年級雖然我也關注娃學習，但是不得要領，想當然的以為娃自己完成作業(yè)就是一種自律，甚至有點沾沾自喜，這點小娃家長一定切記！孩子做作業(yè)，字跡工整，只能說明孩子是往好學生發(fā)展的第一步，但不是最關鍵的一步，有的孩子，從小就對老師言聽計從，老師的話就是圣旨，所以“寫作業(yè)”僅僅是因為他們覺得這是老師布置的任務，本質(zhì)上并沒有對作業(yè)完成質(zhì)量這件事有足夠的認識，而最有效的做作業(yè)，是需要家長陪伴引導的，比如，坐姿（除了對眼睛有極大幫助，最主要是一種精神集中的體現(xiàn)），書面排版（尤其是預習時怎么分類勾畫、重點字詞積累等）、作業(yè)完成后自我檢查（基本沒有孩子做完作業(yè)愿意檢查的，家長的監(jiān)督很重要）等等，這些最有效，也是最費時間的小習慣，如果在一二年級早早的引導好，以后真的是越來越輕松，我們從三年級開始，也算是亡羊補牢吧。

04.努力過后靜待花開

這些努力的結果，就是在成績上是肉眼可見的增長，三年級第二學期，期末數(shù)學就99分，語文91分，英語98.5分，他們班50多個孩子，三年級上她排30左右，三下就已經(jīng)輕松沖刺前6名，我們現(xiàn)在五年級，成績穩(wěn)定班級前五名，最好成績第一名，所以，對于校內(nèi)成績的提高，只要方法對，執(zhí)行到位，成績就是水到渠成。